Resumo Português:
Este trabalho tem a intenção primeiramente, de contextualizar por meio de aporte bibliográfico, uma retrospectiva histórica da presença e da importância do livro didático como recurso facilitador nos processos de aprendizagens, buscando elucidar a evolução e as tendências das concepções de modelos e práticas pedagógicas até a contemporaneidade, bem como seus impactos nas vidas dos estudantes. O livro didático deve ser entendido como um instrumento pedagógico a mais que o professor dispõe como facilitador no processo de aprendizagens dos estudantes, contribuindo para a formação de estratégias. É uma ferramenta que em hipótese alguma podemos negligenciar sua potência, tendo em vista que em muitas escolas, ainda é a única fonte de acesso dos estudantes. Neste sentido, o livro didático deve ser considerado como um ponto de apoio para auxiliar o professor a alcançar seus objetivos e manter uma sequência para a aprendizagem, evitando que ocorram lacunas que prejudiquem o entendimento dos conteúdos. Além disso, o livro didático representa uma fonte confiável de consulta e de fácil acesso, tanto para os professores quanto para os estudantes e suas famílias. Porém, não podemos deixar de refletir sempre nas possibilidades de ultrapassar a barreira da utilização somente do livro didático, pois ensinar é ir além dos objetivos básicos, consistindo em um aprofundamento na realidade dos estudantes, em seu processo de transformação e amadurecimento, buscando constantemente, imprimir autonomia, protagonismo e interdisciplinaridade à prática pedagógica.
Resumo Inglês:
This work is intended primarily to contextualize through bibliographic contribution,
a historical retrospective of the presence and importance of the textbook as a facilitating resource
in the learning processes, seeking to elucidate the evolution and trends of the conceptions
from pedagogical models and practices to contemporary times, as well as their impacts on the lives
of students. The textbook should be understood as a pedagogical tool more than the
teacher has as a facilitator in the students' learning process, contributing to
the formation of strategies. It is a tool that under no circumstances can we neglect its
power, given that in many schools, it is still the only source of access for students.
In this sense, the textbook should be considered as a point of support to help the teacher achieve his goals and maintain a sequence for learning, preventing the occurrence of
gaps that impair the understanding of the contents. Furthermore, the textbook represents a
reliable and easily accessible source for both teachers and students
and their families. However, we cannot fail to always reflect on the possibilities of overcoming the
barrier of using only the textbook, because teaching is going beyond the basic objectives, consisting of a deepening in the reality of the students, in their process of transformation
and maturing, constantly seeking to imprint autonomy, protagonism and interdisciplinarity in the pedagogical practice.
Resumo Espanhol:
Este trabajo pretende ante todo contextualizar a través del aporte bibliográfico,
una retrospectiva histórica de la presencia e importancia del libro de texto como recurso facilitador
en los procesos de aprendizaje, buscando dilucidar la evolución y tendencias de las concepciones
desde modelos y prácticas pedagógicas hasta la contemporaneidad, así como sus impactos en la vida
de estudiantes. El libro de texto debe entenderse como una herramienta pedagógica más que el
docente tiene como facilitador en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, contribuyendo
la formación de estrategias. Es una herramienta que en ningún caso podemos descuidar su
dado que en muchas escuelas sigue siendo la única fuente de acceso para los estudiantes.
En este sentido, el libro de texto debe ser considerado como un punto de apoyo para ayudar al docente a lograr sus objetivos y mantener una secuencia de aprendizaje, evitando que estos se produzcan.
lagunas que impiden la comprensión de los contenidos. Además, el libro de texto representa un
fuente confiable y de fácil acceso tanto para profesores como para estudiantes
y sus familias. Sin embargo, no podemos dejar de reflexionar siempre sobre las posibilidades de superar las
barrera de utilizar únicamente el libro de texto, porque enseñar es ir más allá de los objetivos básicos, consistiendo en una profundización en la realidad de los alumnos, en su proceso de transformación
y madurando, buscando constantemente imprimir autonomía, protagonismo e interdisciplinariedad en la práctica pedagógica.
Resumo Francês:
Ce travail vise principalement à contextualiser par l'apport bibliographique,
une rétrospective historique de la présence et de l'importance du manuel comme ressource facilitatrice
dans les processus d'apprentissage, cherchant à élucider l'évolution et les tendances des conceptions
des modèles et pratiques pédagogiques à l'époque contemporaine, ainsi que leurs impacts sur la vie
des étudiants. Le manuel doit être compris comme un outil pédagogique plus que le
l'enseignant joue le rôle de facilitateur dans le processus d'apprentissage des élèves, contribuant à
la formation de stratégies. C'est un outil qu'on ne peut en aucun cas négliger
pouvoir, étant donné que dans de nombreuses écoles, c'est encore la seule source d'accès pour les élèves.
En ce sens, le manuel doit être considéré comme un point d'appui pour aider l'enseignant à atteindre ses objectifs et à maintenir une séquence d'apprentissage, en les empêchant de se produire.
des lacunes qui nuisent à la compréhension du contenu. De plus, le manuel représente un
source fiable et facilement accessible pour les enseignants et les étudiants
et leurs familles. Cependant, nous ne pouvons manquer de toujours réfléchir aux possibilités de surmonter les
barrière d'utiliser uniquement le manuel, car l'enseignement va au-delà des objectifs de base, consistant en un approfondissement de la réalité des élèves, dans leur processus de transformation
et mûrir, cherchant constamment à imprimer l'autonomie, le protagonisme et l'interdisciplinarité dans la pratique pédagogique.
Resumo Alemão:
Diese Arbeit soll in erster Linie durch bibliografische Beiträge kontextualisieren,
ein historischer Rückblick auf die Präsenz und Bedeutung des Schulbuchs als unterstützende Ressource
in den Lernprozessen, die versuchen, die Entwicklung und die Trends der Konzeptionen aufzuklären
von pädagogischen Modellen und Praktiken bis zur heutigen Zeit sowie deren Auswirkungen auf das Leben
von Studenten. Das Lehrbuch sollte mehr als ein pädagogisches Hilfsmittel verstanden werden
Lehrer hat als Vermittler im Lernprozess der Schüler einen Beitrag
die Bildung von Strategien. Es ist ein Werkzeug, das wir unter keinen Umständen vernachlässigen können
Macht, da sie in vielen Schulen immer noch die einzige Zugangsquelle für Schüler ist.
In diesem Sinne sollte das Lehrbuch als Unterstützungspunkt betrachtet werden, der dem Lehrer hilft, seine Ziele zu erreichen und eine Lernsequenz aufrechtzuerhalten, um zu verhindern, dass sie auftreten.
Lücken, die das Verständnis der Inhalte beeinträchtigen. Darüber hinaus repräsentiert das Lehrbuch a
zuverlässige und leicht zugängliche Quelle für Lehrer und Schüler
und ihre Familien. Wir können jedoch nicht umhin, immer wieder über die Möglichkeiten zur Überwindung des Problems nachzudenken
Barriere, nur das Lehrbuch zu verwenden, weil der Unterricht über die grundlegenden Ziele hinausgeht, die darin bestehen, die Realität der Schüler in ihrem Transformationsprozess zu vertiefen
und Reifung, ständig bemüht, Autonomie, Protagonismus und Interdisziplinarität in der pädagogischen Praxis zu prägen.
Resumo Italiano
Questo lavoro ha lo scopo di contestualizzare principalmente attraverso il contributo bibliografico,
una retrospettiva storica sulla presenza e l'importanza del libro di testo come risorsa facilitatrice
nei processi di apprendimento, cercando di chiarire l'evoluzione e le tendenze delle concezioni
dai modelli e dalle pratiche pedagogiche alla contemporaneità, nonché al loro impatto sulla vita
degli studenti. Il libro di testo dovrebbe essere inteso come uno strumento pedagogico più del
l'insegnante ha come facilitatore nel processo di apprendimento degli studenti, contribuendo a
la formazione di strategie. È uno strumento che in nessun caso si può trascurare
potere, dato che in molte scuole è ancora l'unica fonte di accesso per gli studenti.
In questo senso, il libro di testo dovrebbe essere considerato come un punto di supporto per aiutare l'insegnante a raggiungere i propri obiettivi e mantenere una sequenza di apprendimento, impedendo che si verifichino.
lacune che compromettono la comprensione dei contenuti. Inoltre, il libro di testo rappresenta a
fonte affidabile e facilmente accessibile sia per insegnanti che per studenti
e le loro famiglie. Tuttavia, non possiamo non riflettere sempre sulle possibilità di superamento del
barriera dell'utilizzo del solo libro di testo, perché l'insegnamento va oltre gli obiettivi di base, consistenti in un approfondimento della realtà degli studenti, nel loro processo di trasformazione
e maturando, cercando costantemente di imprimere autonomia, protagonismo e interdisciplinarietà nella pratica pedagogica.
