O cenário brasileiro no que diz respeito à distribuição de renda da população, há uma grande disparidade entre a mesma, nesse aspecto, as instituições de Tempo integral, tornou-se fundamental para que pais e mães de família deixem seus filhos em segurança para que possam buscar o sustento dos lares. Nesse contexto, o artigo objetiva apresentar a importância do trabalho do (a) psicólogo (a) para o desenvolvimento afetivo e social de crianças assistidas em entidades de tempo integral. Para tanto realizou-se pesquisa bibliográfica, classificada como descritiva quanto aos fins e qualitativa quanto a abordagem do problema. Os achados na literatura apontam que o cuidador é importante no desenvolvimento da afetividade, que por sua vez influencia a inteligência, os interesses, motivações, que levam o sujeito a elaborar e resolver problemas. Como se encontra em desenvolvimento, a criança vê no outro a referenciação social para construção da própria identidade, integrando comportamentos e atitudes; entrando em contato e internalizando as regras de conduta pró-social, respeito a individualidade e a privacidade de cada um, bem como da coletividade social onde está inserida. Destarte, o trabalho do psicólogo em entidades de tempo integral é de grande relevância para que as mesmas se tornem um lugar de “formação integral” numa perspectiva biopsicossocial.
The Brazilian scenario with regard to the distribution of income of the population, there is a great disparity between them, in this aspect, full-time institutions, it has become fundamental for fathers and mothers of families to leave their children in safety so that they can look for the sustenance of the homes. In this context, the article aims to present the importance of the psychologist's work for the affective and social development of children assisted in full-time entities. In order to do so, a bibliographic research was carried out, classified as descriptive as to the purposes and qualitative as to the approach to the problem. The findings in the literature indicate that the caregiver is important in the development of affectivity, which in turn influences intelligence, interests, motivations, which lead the subject to elaborate and solve problems. As they are in development, the child sees in the other the reference for the construction of their own identity, integrating behaviors and attitudes; contacting and internalizing the rules of pro-social conduct, respecting the individuality and privacy of each one, as well as the social collectivity where it is inserted. Thus, the psychologist's work in full-time entities is of great importance for them to become a place of "integral training" in a biopsychosocial perspective.
