A IMPORTÂNCIA DOS DIVERSOS GÊNEROS TEXTUAIS NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL l

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 5

Autores: DANIELA DOS SANTOS

Palavras-chave: Palavras-chave: Gêneros textuais; Recurso didático; Alfabetização.

Resumo Português:

Este artigo pretende demonstrar como é importante trabalhar com diversos gêneros textuais na sala de aula como recurso didático, principalmente nas séries iniciais do Ensino Fundamental I. A metodologia da pesquisa está centrada em uma abordagem bibliográfica para o objetivo deste estudo e que fundamenta-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais e em outros autores como Bakthin, Kleiman, Lerner, Marcuschi entre outros. O estudo levará, em consideração os pressupostos apresentados para o enriquecimento do trabalho, partindo da ideia de que o uso de tipologias textuais (Gêneros textuais) favorece a descoberta do gosto pela leitura e estimula diferentes experiências linguísticas, assegurando patamares de aprendizados mais significativos e avançados, no qual o aluno possa ser capaz de refletir e se apropriar do conhecimento. Os resultados elencados demonstram que o uso de diferentes textos em sala de aula aproxima a linguagem oral da linguagem escrita e isso traz significado às crianças. Espera-se que este trabalho possa contribuir para melhoria na didática e escolha de materiais e procedimentos utilizados por professores alfabetizadores.

Resumo Inglês:

This article aims to demonstrate how important it is to work with different textual genres in the classroom.
class as a didactic resource, mainly in the initial grades of Elementary School I. The methodology
of the research is centered on a bibliographic approach for the purpose of this study and that
is based on the National Curricular Parameters and on other authors such as Bakthin, Kleiman,
Lerner, Marcuschi among others. The study will take into account the assumptions presented
for the enrichment of the work, starting from the idea that the use of textual typologies (Genres
texts) favors the discovery of a taste for reading and stimulates different linguistic experiences,
ensuring more significant and advanced learning levels, in which the student can
be able to reflect and appropriate knowledge. The results listed show that the
The use of different texts in the classroom brings oral language closer to written language and this brings
meaning to children. It is hoped that this work can contribute to improve didactics and
choice of materials and procedures used by literacy teachers.

Resumo Espanhol:

Este artículo pretende demostrar cuán importante es trabajar con diferentes géneros textuales en el aula.
la clase como recurso didáctico, principalmente en los grados iniciales de la Enseñanza Básica I. La metodología
de la investigación se centra en un enfoque bibliográfico para el propósito de este estudio y que
se basa en los Parámetros Curriculares Nacionales y en otros autores como Bakthin, Kleiman,
Lerner, Marcuschi entre otros. El estudio tendrá en cuenta los supuestos presentados
para el enriquecimiento del trabajo, partiendo de la idea de que el uso de tipologías textuales (Géneros
textos) favorece el descubrimiento del gusto por la lectura y estimula diferentes experiencias lingüísticas,
asegurando niveles de aprendizaje más significativos y avanzados, en los que el alumno pueda
Ser capaz de reflexionar y apropiarse del conocimiento. Los resultados enumerados muestran que la
El uso de diferentes textos en el aula acerca el lenguaje oral al escrito y esto trae
significado para los niños. Se espera que este trabajo pueda contribuir a mejorar la didáctica y
elección de materiales y procedimientos utilizados por los maestros de alfabetización.

Resumo Francês:

Cet article vise à montrer à quel point il est important de travailler avec différents genres textuels en classe.
classe comme ressource didactique, principalement dans les premières années de l'école élémentaire I. La méthodologie
de la recherche est centrée sur une approche bibliographique pour les besoins de cette étude et que
est basé sur les National Curricular Parameters et sur d'autres auteurs tels que Bakthin, Kleiman,
Lerner, Marcuschi entre autres. L'étude tiendra compte des hypothèses présentées
pour l'enrichissement du travail, partant de l'idée que l'utilisation de typologies textuelles (Genres
textes) favorise la découverte du goût de la lecture et stimule différentes expériences linguistiques,
assurer des niveaux d'apprentissage plus significatifs et avancés, dans lesquels l'étudiant peut
être capable de réfléchir et de s'approprier les connaissances. Les résultats indiqués montrent que la
L'utilisation de différents textes en classe rapproche la langue orale de la langue écrite, ce qui
sens aux enfants. On espère que ce travail pourra contribuer à améliorer la didactique et
choix du matériel et des procédés utilisés par les alphabétiseurs.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel soll zeigen, wie wichtig es ist, im Unterricht mit unterschiedlichen Textgattungen zu arbeiten.
Klasse als didaktisches Hilfsmittel, vor allem in den ersten Klassen der Grundschule I. Die Methodik
der Forschung konzentriert sich auf einen bibliografischen Ansatz für den Zweck dieser und jener Studie
basiert auf den National Curricular Parameters und auf anderen Autoren wie Bakthin, Kleiman,
Lerner, Marcuschi u.a. Die Studie wird die dargelegten Annahmen berücksichtigen
zur Bereicherung der Arbeit, ausgehend von der Idee, dass die Verwendung textueller Typologien (Genres
Texte) fördert die Entdeckung des Lesegeschmacks und regt zu unterschiedlichen Spracherfahrungen an,
Gewährleistung bedeutenderer und fortgeschrittenerer Lernniveaus, in denen der Schüler kann
Wissen reflektieren und sich aneignen können. Die aufgeführten Ergebnisse zeigen, dass die
Die Verwendung unterschiedlicher Texte im Unterricht bringt die mündliche Sprache näher an die geschriebene Sprache und bringt dies
Bedeutung für Kinder. Es ist zu hoffen, dass diese Arbeit dazu beitragen kann, die Didaktik zu verbessern und zu verbessern
Auswahl von Materialien und Verfahren, die von Alphabetisierungslehrern verwendet werden.

Resumo Italiano

Questo articolo mira a dimostrare quanto sia importante lavorare con diversi generi testuali in classe.
classe come risorsa didattica, principalmente nelle classi iniziali della Scuola Elementare I. La metodologia
della ricerca è incentrata su un approccio bibliografico ai fini di questo studio e di quello
si basa sui Parametri Curriculari Nazionali e su altri autori come Bakthin, Kleiman,
Lerner, Marcuschi tra gli altri. Lo studio terrà conto delle ipotesi presentate
per l'arricchimento dell'opera, partendo dall'idea che l'uso di tipologie testuali (Generi
testi) favorisce la scoperta del gusto per la lettura e stimola diverse esperienze linguistiche,
garantendo livelli di apprendimento più significativi e avanzati, in cui lo studente può
essere in grado di riflettere e di appropriarsi delle conoscenze. I risultati elencati mostrano che il
L'uso di diversi testi in classe avvicina la lingua orale alla lingua scritta e questo porta
significato per i bambini. Si spera che questo lavoro possa contribuire a migliorare la didattica e
scelta dei materiali e delle procedure utilizzate dagli insegnanti di alfabetizzazione.