INCENTIVO À LEITURA NO BRASIL

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 3

Autores: RODRIGO PAVARIN

Palavras-chave: Leitura; Apoio ao saber; Brasil.

Resumo Português:

Este artigo apresenta um diálogo entre uma pesquisa, deste mesmo autor, em seu curso de graduação (2012) e a dissertação de mestrado de Ramos (2013), que se estabelece por abordarem como tema a leitura. Foram pesquisas realizadas em campo, com alunos e professores da rede pública e usaram como referência o projeto intitulado Apoio ao Saber, em que alunos receberam um kit de três títulos da literatura clássica brasileira. Ambas as pesquisas buscaram compreender como foi a circulação desse projeto dentro da escola pública. Cada pesquisador buscou informações em escolas distintas, porém ao analisar os resultados, percebemos uma aproximação dos resultados, o projeto Apoio ao Saber aconteceu de forma diferente como no planejado, a realidade foi diferente ao que se esperava. Alunos e professores, não receberam informações, incentivos, para compreender a grande importância do projeto, este que apresentou falhas desde a entrega das obras nas escolas.

Resumo Inglês:

This article presents a dialogue between a research, by the same author, in his undergraduate (2012) and Ramos's master's dissertation (2013), which is established by addressing as a topic of reading. Research was carried out in the field, with students and teachers from the public and used as a reference the project entitled Support to Knowledge, in which students received a kit of three titles of classic Brazilian literature. Both studies sought to understand how was the circulation of this project within the public school. Each researcher sought information from different schools, but when analyzing the results, we noticed an approximation of the results, the The Support for Knowledge project happened differently as planned, the reality was different when that was expected. Students and teachers did not receive information, incentives, to understand the great importance of the project, this one that presented flaws since the delivery of the works in the schools.

Resumo Espanhol:

Este artículo presenta un diálogo entre una investigación, del mismo autor, en su licenciatura (2012) y tesis de maestría de Ramos (2013), que se establece abordando como tema de lectura. La investigación se realizó en campo, con estudiantes y docentes de la público y tomó como referencia el proyecto Apoyo al Conocimiento, en el que los estudiantes recibieron una kit de tres títulos de la literatura clásica brasileña. Ambos estudios buscaron entender cómo fue la circulación de este proyecto dentro de la escuela pública. Cada investigador buscó información de diferentes escuelas, pero al analizar los resultados, notamos una aproximación de los resultados, la El proyecto de Apoyo al Conocimiento sucedió de manera diferente a lo planeado, la realidad fue diferente cuando eso se esperaba Estudiantes y docentes no recibieron información, incentivos, para entender la gran importancia del proyecto, este que presentaba fallas desde la entrega de las obras en las escuelas.

Resumo Francês:

Cet article présente un dialogue entre une recherche, du même auteur, dans son premier cycle (2012) et mémoire de maîtrise de Ramos (2013), qui est établi en abordant comme sujet de lecture. Des recherches ont été menées sur le terrain, auprès d'étudiants et d'enseignants de public et utilisé comme référence le projet intitulé Support to Knowledge, dans lequel les étudiants ont reçu une kit de trois titres de la littérature brésilienne classique. Les deux études cherchaient à comprendre comment fut la circulation de ce projet au sein de l'école publique. Chaque chercheur a recherché des informations auprès de différentes écoles, mais lors de l'analyse des résultats, nous avons remarqué une approximation des résultats, la Le projet Support for Knowledge s'est déroulé différemment comme prévu, la réalité était différente quand c'était prévu. Les étudiants et les enseignants n'ont pas reçu d'informations, d'incitations, pour comprendre la grande importance du projet, celui-ci qui présentait des failles depuis la livraison des travaux dans les écoles.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel präsentiert einen Dialog zwischen einer Forschung desselben Autors in seiner Undergraduate (2012) und Ramos' Master's Dissertation (2013), die durch Adressierung erstellt wird als Lesestoff. Die Forschung wurde vor Ort durchgeführt, mit Schülern und Lehrern der öffentlich gemacht und als Referenz diente das Projekt „Support to Knowledge“, in dem Studierende a Kit mit drei Titeln der klassischen brasilianischen Literatur. Beide Studien versuchten zu verstehen, wie war die Verbreitung dieses Projekts innerhalb der öffentlichen Schule. Jeder Forscher suchte Informationen von verschiedenen Schulen, aber bei der Analyse der Ergebnisse bemerkten wir eine Annäherung der Ergebnisse, die Das Projekt „Support for Knowledge“ verlief anders als geplant, die Realität sah anders aus das war zu erwarten. Schüler und Lehrer erhielten keine Informationen, Anreize, um zu verstehen die große Bedeutung des Projekts, das seit der Übergabe der Werke an die Schulen Mängel aufwies.

Resumo Italiano

Questo articolo presenta un dialogo tra una ricerca, dello stesso autore, nel suo laurea (2012) e tesi di laurea magistrale di Ramos (2013), che si stabilisce affrontando come argomento di lettura. La ricerca è stata svolta sul campo, con studenti e docenti del pubblico e utilizzato come riferimento il progetto intitolato Support to Knowledge, in cui gli studenti hanno ricevuto a kit di tre titoli della letteratura brasiliana classica. Entrambi gli studi hanno cercato di capire come era la circolazione di questo progetto all'interno della scuola pubblica. Ogni ricercatore ha cercato informazioni da diverse scuole, ma analizzando i risultati, abbiamo notato un'approssimazione dei risultati, il Il progetto Support for Knowledge è avvenuto diversamente come previsto, la realtà era diversa quando quello era previsto. Studenti e docenti non hanno ricevuto informazioni, incentivi, per capire la grande importanza del progetto, questo che presentava delle pecche sin dalla consegna dei lavori nelle scuole.