O artigo discorre sobre a inclusão do aluno com necessidades educativas
especiais na escola de ensino regular. A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve
como instrumento de coleta de dados entrevistas semiestruturadas com quatro
professores. O objetivo foi analisar de que forma acontecem as ações pedagógicas
dos professores com estes alunos em classes regulares. Os resultados obtidos
mostram que os professores buscam construir suas práticas pedagógicas levando
em consideração seus alunos com necessidades educativas especiais, mas que
ainda sentem falta de uma formação especÃfica para essa prática pedagógica. Podese
afirmar que a implementação das polÃticas públicas é indispensável no processo
de inclusão.
