Esta experiência de ensino tem o objetivo de fazer um registro docente sobre a inclusão de alunos cegos em aulas de História, desenvolvido no período de fevereiro a dezembro, de 2016, em uma turma de ensino médio, da Escola Pública do Estado do Pará, Anunciada Chaves. Participaram das atividades os alunos da turma 101, entre eles os irmãos Diego e Manuel Lira, deficientes visuais desde o nascimento. Entre as práticas de ensino desenvolvidas destacaram-se: Leitura individual e coletiva a produção de textos em braile e o uso de palavras-chave como recurso pedagógico norteador das aulas. A rede teórica dialoga, entre outros, com Anjos (2015), Oliveira (2011) e Perrenoud (2001). No aspecto metodológico foram feitas leituras sobre o tema e anotações sobre esta experiência em um caderno de campo. A composição deste trabalho está permitindo a documentação escrita de práticas de ensino em aulas de história, no ensino básico, com alunos cegos e talvez possa ajudar a alimentar outros debates sobre o tema.
This experience of teaching has objective to do a teaching record, about inclusion of blind students in history classes, developmented from february until dicember of 2016, in one class of high school, in a public school Anunciada Chaves from Pará cowntry. Participared from actitivies students from class 101, bettwen them brothers Diego e Manuel Lira, blinds since birth. Between the practices development are: Individual and collective reading, writing in braile and key-words like pedagogical resource in classes. In theoric aspect, this article dialogues with Anjos (2015), Oliveira (2011) e Perrenoud (2001). In aspect methodlogical it was made a reading about subject and anotacion in one notebook about the experience. This research it is helping the writing documents of the teaching pratice in history classes, in basic education, with blind students and maybe can help another discussion about subject matter.
