INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: UMA ANÁLISE DAS PUBLICAÇÕES DO CBCE ENTRE 2009 E 2019
Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada
INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: UMA ANÁLISE DAS PUBLICAÇÕES DO CBCE ENTRE 2009 E 2019
Autor Correspondente: Barbara Souza Martello | [email protected]
Palavras-chave: Educação Física, Inclusão, Transtorno do Espectro Autista, Atividade Motora Adaptada
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A presente pesquisa, de perspectiva qualitativa, tem como objetivo investigar a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas aulas de Educação Física escolar a partir da análise das publicações no GTT Inclusão e Diferença do Congresso Brasileiro de Ciências e do Esporte e do Congresso Internacional de Ciências do Esporte, tendo como questões a investigar: o quantitativo de pesquisas referentes ao TEA, suas temáticas, objetivos e contribuições dos trabalhos para a prática do professor no processo de inclusão. A pesquisa bibliográfica é delimitada aos Anais publicados entre os anos de 2009 a 2019. Os trabalhos selecionados foram divididos em três categorias, sendo analisados e apresentados com base na perspectiva hermenêutica. Concluímos que o volume de trabalhos sobre a inclusão de estudantes com TEA ainda não é expressivo e parece ser ampliado com o passar dos anos. As principais contribuições à prática inclusivas evidenciadas foram: o olhar e a sensibilidade do docente, a singularidade de cada estudante e as estratégias didáticas, que são fundamentais para uma Educação Física digna, ética e inclusiva.
Resumo Inglês:
The present research, of qualitative perspective, has as goal to investigate the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the Physical Education classes at school from the analysis of the publications in the Inclusion and Difference Thematic Working Group (TWG) of the Brazilian Congress on Science and Sport and the International Congress on Sport Science, having as questions to investigate: the quantitative of researches referring to the ASD, its thematic, goals and contributions of works to the practice of the teacher in the inclusion process. The bibliographic research is bounded to the annals published between 2009 and 2019. The works selected were divided into three categories, being analyzed and presented with basis in the hermeneutics perspective. We concluded that the volume of works about the inclusion of students with ASD isn’t expressive yet and seems to be expanded over the years. The main highlighted contributions to the inclusive practices were: the teacher’s glance and sensitivity, the singularity of each student and the teaching strategies, which are fundamental to a decent, ethics and inclusive Physical Education.
