INCLUSÃO DIGITAL

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 5

Autores: LUCIANA PEREIRA ALVES CADUDA

Palavras-chave: Palavras-chave: Inclusão Digital; Processos educativos; Tecnologia da informação e Comunicação.

Resumo Português:

Umas das características que distingue países desenvolvidos e subdesenvolvidos é a inclusão digital. Uma das saídas que o Brasil vem buscando para sair do subdesenvolvimento é a inclusão digital na idade escolar, o crescimento da informatização dos serviços oferecidos à sociedade atual, cada vez mais se busca a necessidade da inclusão digital dos cidadãos nesse modo de vida, que vem norteando o mundo no século XXI. Ao acontecer o uso destes recursos tecnológicos, eles devem ser apropriados de meios cuja tecnologia da informação e comunicação (TIC) se direcione para fazer valer a inclusão dos indivíduos neste ciberespaço. Deste modo, a escola se apresenta como ambiente capaz de fazer emergir tais tecnologias a serviço de uma metodologia de ensino a favor da interação dos alunos nesta sociedade da informação, anulando, as diferenças sociais não pertinentes a este processo. Ao se utilizar diferentes mídias, que colaboram para a apropriação de um ambiente de comunicação, o computador e seus inúmeros recursos destacam-se como ferramenta de acesso apoiado por diferentes programas sociais do governo federal. Baseado nestes preceitos, o presente artigo tem como objetivo apresentar o tema de inclusão digital no ambiente escolar como uma ação educacional que envolve o professor, ao capacitar-se para apropriação e ideal uso de recursos tecnológicos, e o aluno como sujeito no espaço de interação e comunicação de novas formas de colaboração, interatividade, conhecimento e cidadania.

Resumo Inglês:

One of the characteristics that distinguishes developed and underdeveloped countries is digital inclusion.
One of the solutions that Brazil has been looking for to get out of underdevelopment is digital inclusion.
in school age, the growth of computerization of services offered to today's society, each
the need for the digital inclusion of citizens in this way of life, which comes
guiding the world in the 21st century. When using these technological resources, they must
be appropriated of means whose information and communication technology (ICT) is directed to
to enforce the inclusion of individuals in this cyberspace. In this way, the school presents itself as
environment capable of making such technologies emerge in the service of a teaching methodology in favor of
student interaction in this information society, canceling non-relevant social differences
to this process. When using different media, which collaborate for the appropriation of an environment
communication, the computer and its numerous resources stand out as a tool to access
supported by different federal government social programs. Based on these precepts, the present
article aims to present the theme of digital inclusion in the school environment as an action
educational process that involves the teacher, by enabling them to appropriate and ideally use resources
technologies, and the student as a subject in the space of interaction and communication of new forms of
collaboration, interactivity, knowledge and citizenship.

Resumo Espanhol:

Una de las características que distingue a los países desarrollados y subdesarrollados es la inclusión digital.
Una de las soluciones que Brasil ha estado buscando para salir del subdesarrollo es la inclusión digital.
en edad escolar, el crecimiento de la informatización de los servicios ofrecidos a la sociedad actual, cada
la necesidad de la inclusión digital de los ciudadanos en este modo de vida, que viene
guiando al mundo en el siglo XXI. Al utilizar estos recursos tecnológicos, deben
apropiarse de medios cuyas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) estén dirigidas a
para hacer cumplir la inclusión de las personas en este ciberespacio. De esta manera, la escuela se presenta como
ambiente capaz de hacer emerger tales tecnologías al servicio de una metodología de enseñanza a favor de
interacción de los estudiantes en esta sociedad de la información, anulando las diferencias sociales no relevantes
a este proceso. Al utilizar diferentes medios, que colaboran para la apropiación de un entorno
comunicación, el ordenador y sus numerosos recursos destacan como herramienta de acceso
apoyados por diferentes programas sociales del gobierno federal. Con base en estos preceptos, el presente
artículo tiene como objetivo presentar el tema de la inclusión digital en el ámbito escolar como una acción
proceso educativo que involucra al docente, al permitirle apropiarse y utilizar idealmente los recursos
tecnologías, y el estudiante como sujeto en el espacio de interacción y comunicación de nuevas formas de
colaboración, interactividad, conocimiento y ciudadanía.

Resumo Francês:

L'inclusion numérique est l'une des caractéristiques qui distinguent les pays développés des pays sous-développés.
L'inclusion numérique est l'une des solutions recherchées par le Brésil pour sortir du sous-développement.
à l'âge scolaire, la croissance de l'informatisation des services offerts à la société d'aujourd'hui, chaque
la nécessité de l'inclusion numérique des citoyens dans ce mode de vie, qui vient
guider le monde au 21e siècle. Lors de l'utilisation de ces ressources technologiques, ils doivent
s'approprier des moyens dont les technologies de l'information et de la communication (TIC) sont destinées à
pour imposer l'inclusion des individus dans ce cyberespace. Ainsi, l'école se présente comme
environnement capable de faire émerger de telles technologies au service d'une pédagogie en faveur de
l'interaction des étudiants dans cette société de l'information, annulant les différences sociales non pertinentes
à ce processus. Lors de l'utilisation de différents médias, qui collaborent pour l'appropriation d'un environnement
communication, l'ordinateur et ses nombreuses ressources s'imposent comme un outil d'accès
soutenus par différents programmes sociaux du gouvernement fédéral. Sur la base de ces préceptes, le présent
l'article vise à présenter le thème de l'inclusion numérique en milieu scolaire comme une action
processus pédagogique impliquant l'enseignant, en lui permettant de s'approprier et d'utiliser idéalement les ressources
technologies, et l'élève comme sujet dans l'espace d'interaction et de communication des nouvelles formes de
collaboration, interactivité, connaissance et citoyenneté.

Resumo Alemão:

Eines der Merkmale, das entwickelte und unterentwickelte Länder unterscheidet, ist die digitale Inklusion.
Eine der Lösungen, nach denen Brasilien gesucht hat, um aus der Unterentwicklung herauszukommen, ist die digitale Inklusion.
im Schulalter, das Wachstum der Computerisierung von Dienstleistungen, die der heutigen Gesellschaft angeboten werden
die Notwendigkeit der digitalen Inklusion der Bürger in diese Lebensweise, die kommt
die Welt im 21. Jahrhundert führen. Bei der Nutzung dieser technologischen Ressourcen müssen sie
Mittel angeeignet werden, auf deren Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) abzielt
die Einbeziehung von Personen in diesen Cyberspace zu erzwingen. Auf diese Weise präsentiert sich die Schule als
Umgebung, die in der Lage ist, solche Technologien im Dienste einer Lehrmethodik zu Gunsten von entstehen zu lassen
studentische Interaktion in dieser Informationsgesellschaft, die nicht relevante soziale Unterschiede aufhebt
zu diesem Prozess. Beim Einsatz unterschiedlicher Medien, die für die Aneignung einer Umgebung zusammenarbeiten
Kommunikation heben sich der Computer und seine zahlreichen Ressourcen als Zugangsmittel hervor
unterstützt durch verschiedene Sozialprogramme des Bundes. Basierend auf diesen Geboten, der Gegenwart
Artikel zielt darauf ab, das Thema digitale Inklusion im schulischen Umfeld als Aktion darzustellen
Bildungsprozess, der den Lehrer einbezieht, indem er ihn befähigt, sich Ressourcen anzueignen und optimal zu nutzen
Technologien und der Student als Subjekt im Raum der Interaktion und Kommunikation neuer Formen von
Zusammenarbeit, Interaktivität, Wissen und Staatsbürgerschaft.

Resumo Italiano

Una delle caratteristiche che contraddistingue i paesi sviluppati e quelli sottosviluppati è l'inclusione digitale.
Una delle soluzioni che il Brasile ha cercato per uscire dal sottosviluppo è l'inclusione digitale.
in età scolare, la crescita dell'informatizzazione dei servizi offerti alla società odierna, ciascuno
la necessità dell'inclusione digitale dei cittadini in questo modo di vivere, che arriva
guidare il mondo nel 21° secolo. Quando si utilizzano queste risorse tecnologiche, devono
essere appropriato di mezzi a cui è diretta la tecnologia dell'informazione e della comunicazione (TIC).
per imporre l'inclusione degli individui in questo cyberspazio. In questo modo la scuola si presenta come
ambiente in grado di far emergere tali tecnologie al servizio di una metodologia didattica favorevole
interazione degli studenti in questa società dell'informazione, annullando le differenze sociali non rilevanti
a questo processo. Quando si utilizzano media diversi, che collaborano per l'appropriazione di un ambiente
comunicazione, il computer e le sue numerose risorse si distinguono come strumento di accesso
supportato da diversi programmi sociali del governo federale. Sulla base di questi precetti, il presente
l'articolo si propone di presentare come azione il tema dell'inclusione digitale nell'ambiente scolastico
processo educativo che coinvolge l'insegnante, consentendogli di appropriarsi e utilizzare idealmente le risorse
tecnologie, e lo studente come soggetto nello spazio di interazione e comunicazione di nuove forme di
collaborazione, interattività, conoscenza e cittadinanza.