Inclusão do aluno com baixa visão: colaboração entre o educador especial e o professor da sala comum

Ano: 2013 | Volume: 0 | Número: 56

Autores: Débora Lucila Carlos, Carla Ariela Rios Vilarongoa, Silvana Tonon

Palavras-chave: deficiente visual, inclusão, professores, sala de aula

Resumo Português:

O presente artigo tem por objetivo mostrar as adaptações curriculares realizadas pela bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) Educação Especial, durante o segundo semestre de 2011 e o primeiro semestre de 2012, em uma sala de aula do Ensino Fundamental de uma escola estadual do município de São Carlos/SP. Do plano de trabalho previsto para os bolsistas desse programa, dois objetivos nortearam as ações aqui relatadas: levantar as principais dificuldades da instituição a respeito dos alunos incluídos; elaborar, juntamente com os professores, adaptações curriculares, confeccionar materiais pedagógicos adaptados à realidade do aluno e fazer possíveis orientações. A produção de materiais e as adaptações realizadas facilitaram o ensino e a aprendizagem da aluna, auxiliando que ela participasse integralmente da comunidade escolar. Em relação à formação da bolsista do Pibid Educação Especial, o trabalho colaborativo permitiu o trabalho conjunto com o professor da sala regular, assim como a construção com bolsistas de outras áreas.

Resumo Inglês:

This article aims to show the curricular adaptations carried out by the scholarship holder of the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (Pibid) Special Education, during the second semester of 2011 and the first semester of 2012, in a classroom of Elementary School of a state school in the city of São Carlos/SP. From the work plan foreseen for the scholarship holders of this program, two objectives guided the actions reported here: to raise the main difficulties of the institution regarding the students included; prepare, together with the teachers, curricular adaptations, make pedagogical materials adapted to the student's reality and make possible orientations. The production of materials and the adaptations made facilitated the student's teaching and learning, helping her to fully participate in the school community. Regarding the formation of the scholarship holder of Pibid Educação Especial, the collaborative work allowed the joint work with the teacher from the regular classroom, as well as the construction with scholarship holders from other areas.

Resumo Espanhol:

Este artículo tiene como objetivo mostrar las adaptaciones curriculares realizadas por el becario del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (Pibid) Educación Especial, durante el segundo semestre de 2011 y el primer semestre de 2012, en un aula de la Escuela Primaria de un estado. escuela en la ciudad de São Carlos / SP. A partir del plan de trabajo previsto para los becarios de este programa, dos objetivos orientaron las acciones aquí reportadas: plantear las principales dificultades de la institución con respecto a los estudiantes incluidos; preparar, junto con los profesores, adaptaciones curriculares, elaborar materiales pedagógicos adaptados a la realidad del alumno y posibilitar orientaciones. La producción de materiales y las adaptaciones realizadas facilitaron la enseñanza y el aprendizaje de la alumna, ayudándola a participar plenamente en la comunidad escolar. En cuanto a la formación del becario de Pibid Educação Especial, el trabajo colaborativo permitió el trabajo conjunto con el maestro del aula regular, así como la construcción con becarios de otras áreas.

Resumo Francês:

Cet article a pour objectif de montrer les adaptations curriculaires effectuées par le boursier du Programme de bourses institutionnelles d'initiation à l'enseignement (Pibid) Éducation spécialisée, au cours du second semestre 2011 et du premier semestre 2012, dans une salle de classe de l'école primaire d'un État. école de la ville de São Carlos/SP. À partir du plan de travail prévu pour les boursiers de ce programme, deux objectifs ont guidé les actions rapportées ici : soulever les principales difficultés de l'établissement concernant les étudiants inclus ; préparer, avec les enseignants, des adaptations curriculaires, réaliser des supports pédagogiques adaptés à la réalité de l'élève et rendre possibles des orientations. La production de matériel et les adaptations effectuées ont facilité l'enseignement et l'apprentissage de l'élève, l'aidant à participer pleinement à la communauté scolaire. En ce qui concerne la formation du boursier de Pibid Educação Especial, le travail collaboratif a permis le travail en commun avec l'enseignant de la classe ordinaire, ainsi que la construction avec des boursiers d'autres domaines.