O objetivo do estudo foi verificar as condições de acessibilidade arquitetônica em uma escola estadual de Minas Gerais, avaliando conformidades e não conformidades com a NBR 9050 de 2020, que estabelece diretrizes para o acesso de pessoas com deficiência aos espaços públicos. A pesquisa, de abordagem quantitativa,foi realizada entre junho e setembro de 2024, utilizando medições manuais e um roteiro de observação adaptado e validado anteriormente. Foram avaliados aspectos como rampas, portas, banheiros, cadeiras e áreas de circulação. Os resultados mostraram que 62,5% dos elementos estavam em conformidade com a norma, destacando-se áreas de circulação e cadeiras novas. Entretanto, observou-se a ausência de corrimãos em rampas, pisos antiderrapantes e a altura inadequada de lousas e bacias sanitárias. As inadequações estruturais representam desafios significativos para a inclusão educacional. Ressalta-se a importância da implementação de políticas públicas e conscientização sobre a necessidade de ajustes para promover autonomia e inclusão dos [email protected]. Graduado em Licenciatura em Educação Física (UNIVÉRTIX), Matipó, Minas Gerais, [email protected]. Mestreem Educação peloPrograma de Pós-graduação em Educação(PPGE/UFV), Viçosa, Minas Gerais, [email protected]. Doutoranda em Educação Física pelo Programa de Pós-graduação em Educação Física (PPGEI/UFV). Docente do curso de Licenciatura em Educação Física (UNIVÉRTIX), Matipó,Minas Gerais, Brasil.
The aim of this study was to assess the conditions of architectural accessibility in a state school in Minas Gerais, evaluating compliance and non-compliance with NBR 9050:2020, which establishes guidelines for the access of people with disabilities to public spaces. The research, which adopted a quantitative approach, was conducted between June and September 2024, using manual measurements and a previously adapted and validated observation guide. Aspects such as ramps, doors, restrooms, chairs, and circulation areas were evaluated. The results showed that 62.5% of the elements were following the standard, with circulation areas and new chairs standing out. However, the absence of handrails on ramps, non-slip floors, and the inadequate height of blackboards and toilets were observed. Structural inadequacies represent significant challenges for educational inclusion. The importance of implementing public policies and raising awareness about the need for adjustments to promote students' autonomy and inclusion is emphasized.
El objetivo del estudio fue verificar las condiciones de accesibilidad arquitectónica en una escuela estatal de Minas Gerais, evaluando conformidades y no conformidades con la NBR 9050 de 2020, que establece directrices para el acceso de personas con discapacidad a los espacios públicos. La investigación, de enfoque cuantitativo, se llevó a cabo entre junio y septiembre de 2024, utilizando mediciones manuales y un guion de observación adaptado y validado previamente. Se evaluaron aspectos como rampas, puertas, baños, sillas y áreas de circulación. Los resultados mostraron que el 62,5% de los elementos cumplían con la norma, destacándose las áreas de circulación y las sillas nuevas. Sin embargo, se observó la ausencia de pasamanos en rampas, pisos antideslizantes y la altura inadecuada de pizarras y sanitarios. Las deficiencias estructurales representan desafíos significativos para la inclusión educativa. Se resalta la importancia de implementar políticas públicas y concienciar sobre la necesidad de ajustes para promover la autonomía y la inclusión de los estudiantes.
