Resumo Português:
O presente artigo traz como objetivo delinear uma abordagem de cunho histórico acerca da Educação Especial e Inclusiva, observando e relatando fatos que se mostram efetivos para que haja uma acepção assertiva acerca do conceito de Transtorno do Espectro do Autismo, conhecido como TEA. Para tanto, este artigo será norteado pelos subsídios captados por meio de pesquisa bibliográfica, a qual terá como foco a lei de amparo à pessoa com autismo, lei nº 12.764/12, as Diretrizes Nacionais para Educação Especial na Educação Básica (2001) e a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, nº 13.146/15, também serão elencadas citações de pensamentos de teóricos famosos no meio educacional como Cunha (2015), Miranda (2008) e Silva et al (2012). Desta forma, a pesquisa realizada para a concretização deste artigo se assinala como sendo de cunho bibliográfico, tendo caráter exploratório, evidenciando claramente que o conceito assertivo do TEA é o princípio para que sejam concretizadas atuações expressivas, existindo uma ligação dialógica entre a família da criança autista, os educadores e os profissionais da saúde, para que haja uma verdadeira inclusão do indivíduo com autismo no campo educacional.
Resumo Inglês:
This article aims to outline a historical approach to Special and Inclusive Education, observing and reporting facts that prove to be effective so that there is a
assertive meaning of the concept of Autism Spectrum Disorder, known as ASD.
Therefore, this article will be guided by the subsidies captured through bibliographical research, the
which will focus on the law to support people with autism, law nº 12.764/12, the National Guidelines
for Special Education in Basic Education (2001) and the Brazilian Law for Inclusion of Persons with
Deficiency, nº 13.146/15, quotations of famous theorists' thoughts will also be listed in the
educational environment such as Cunha (2015), Miranda (2008) and Silva et al (2012). In this way, the search
carried out for the realization of this article is marked as being of a bibliographic nature, having
exploratory character, clearly showing that the assertive concept of TEA is the principle for
that expressive actions take place, with a dialogic connection existing between the family of the
autistic child, educators and health professionals, so that there is a true inclusion
of the individual with autism in the educational field.
Resumo Espanhol:
Este artículo tiene como objetivo esbozar un acercamiento histórico a la Educación Especial e Inclusiva, observando y relatando hechos que se muestran efectivos para que exista una
significado asertivo del concepto de Trastorno del Espectro Autista, conocido como TEA.
Por lo tanto, este artículo se guiará por los subsidios captados a través de la investigación bibliográfica, la
que se centrará en la ley de apoyo a las personas con autismo, ley nº 12.764/12, Directrices Nacionales
para la Educación Especial en la Educación Básica (2001) y la Ley Brasileña de Inclusión de Personas con
Deficiencia, nº 13.146/15, citas de pensamientos de célebres teóricos también se relacionarán en el
entorno educativo como Cunha (2015), Miranda (2008) y Silva et al (2012). De esta forma, la búsqueda
realizado para la realización de este artículo se marca como de carácter bibliográfico, teniendo
carácter exploratorio, mostrando claramente que el concepto asertivo de TEA es el principio para
que se producen acciones expresivas, existiendo una conexión dialógica entre la familia del
niño autista, educadores y profesionales de la salud, para que haya una verdadera inclusión
del individuo con autismo en el ámbito educativo.
Resumo Francês:
Cet article vise à décrire une approche historique de l'éducation spéciale et inclusive, en observant et en rapportant les faits qui s'avèrent efficaces afin qu'il y ait une
sens affirmé du concept de trouble du spectre autistique, connu sous le nom de TSA.
Par conséquent, cet article sera guidé par les subventions captées par la recherche bibliographique, la
qui portera sur la loi d'accompagnement des personnes avec autisme, la loi nº 12.764/12, les Directives Nationales
pour l'éducation spéciale dans l'éducation de base (2001) et la loi brésilienne pour l'inclusion des personnes
Carence, nº 13.146/15, des citations de pensées de théoriciens célèbres seront également répertoriées dans le
environnement éducatif tels que Cunha (2015), Miranda (2008) et Silva et al (2012). De cette façon, la recherche
effectué pour la réalisation de cet article est marqué comme étant de nature bibliographique, ayant
caractère exploratoire, montrant clairement que le concept assertif de TEA est le principe de
que des actions expressives ont lieu, avec un lien dialogique existant entre la famille du
enfant autiste, éducateurs et professionnels de santé, pour qu'il y ait une véritable inclusion
de la personne avec autisme dans le domaine de l'éducation.
Resumo Alemão:
Dieser Artikel zielt darauf ab, einen historischen Ansatz zur sonderpädagogischen und inklusiven Bildung zu skizzieren und Fakten zu beobachten und zu berichten, die sich als effektiv erweisen, damit es eine gibt
durchsetzungsfähige Bedeutung des Konzepts der Autismus-Spektrum-Störung, bekannt als ASD.
Daher wird sich dieser Artikel an den durch bibliographische Recherchen erfassten Subventionen orientieren, die
die sich auf das Gesetz zur Unterstützung von Menschen mit Autismus, Gesetz Nr. 12.764/12, die Nationalen Richtlinien, konzentrieren wird
für Sonderpädagogik in der Grundbildung (2001) und das brasilianische Gesetz zur Inklusion von Personen mit
Mangel, Nr. 13.146/15, Zitate berühmter Theoretiker werden auch im aufgeführt
Bildungsumfeld wie Cunha (2015), Miranda (2008) und Silva et al (2012). Auf diese Weise die Suche
die zur Realisierung dieses Artikels durchgeführt wurden, ist als bibliographischer Natur gekennzeichnet, mit
explorativen Charakter, der deutlich zeigt, dass das durchsetzungsfähige Konzept von TEA das Prinzip für ist
dass expressive Aktionen stattfinden, wobei eine dialogische Verbindung zwischen der Familie der
autistisches Kind, Erzieher und Angehörige der Gesundheitsberufe, damit es eine echte Inklusion gibt
des Individuums mit Autismus im Bildungsbereich.
Resumo Italiano
Questo articolo si propone di delineare un approccio storico all'Educazione Speciale e Inclusiva, osservando e riportando fatti che si rivelano efficaci affinché ci sia un
significato assertivo del concetto di disturbo dello spettro autistico, noto come ASD.
Pertanto, questo articolo sarà guidato dai sussidi acquisiti attraverso la ricerca bibliografica, il
che si concentrerà sulla legge a sostegno delle persone con autismo, la legge nº 12.764/12, le linee guida nazionali
per l'educazione speciale nell'istruzione di base (2001) e la legge brasiliana per l'inclusione delle persone con
Carenza, nº 13.146/15, le citazioni dei pensieri di famosi teorici saranno anche elencate nel
ambiente educativo come Cunha (2015), Miranda (2008) e Silva et al (2012). In questo modo la ricerca
effettuato per la realizzazione di questo articolo è contrassegnato come di natura bibliografica, avente
carattere esplorativo, mostrando chiaramente che il concetto assertivo di TEA è il principio per
che si svolgano azioni espressive, con una connessione dialogica esistente tra la famiglia del
bambino autistico, educatori e operatori sanitari, perché ci sia una vera inclusione
dell'individuo con autismo in ambito educativo.
