A acessibilidade na sua dimensão fÃsica-arquitetônica ganha destaque como uma das condições básicas para a inclusão educacional. Objetivo: analisar as condições de acessibilidade para pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida nas escolas públicas de municÃpios da região sudoeste do Paraná. Conhecer a legislação vigente sobre acessibilidade para traçar um paralelo com relação aos princÃpios e diretrizes assegurados em lei e as condições estruturais da realidade, bem como, analisar a percepção dos professores de Educação FÃsica e direção das escolas sobre as condições de atendimento oferecidas aos alunos com deficiência. Método: A pesquisa é caracterizada como um estudo descritivo e de campo, centrada em fatos objetivamente observáveis, mapeando as condições de acessibilidade no ambiente escolar em vinte escolas públicas, escolhidas aleatoriamente em treze municÃpios da região. Para a coleta das informações foram utilizados como instrumentos a observação sistemática e a entrevista semiestruturada. Resultados: observou-se que as escolas não atendem a todos os itens dispostos na legislação e que a maioria delas possui projetos para eliminação de barreiras fÃsicas. Verificou-se que os docentes não se sentem preparados para trabalhar com alunos com deficiência e que não existe um projeto de capacitação por parte das escolas. Considerações finais: aponta-se a necessidade de que as condições de acessibilidade devem ser garantidas em todos os espaços escolares e que os docentes participem de programas de capacitação e formação continuada a fim de garantir a efetiva inclusão dos alunos com deficiência no ensino regular.
Accessibility in your physical and architectural dimension is highlighted as one of the basic conditions for educational inclusion. Objective: analyze accessibility conditions of persons with disabilities or reduced mobility in public schools in counties southwest of Paraná. Meet current accessibility legislation to draw a parallel with respect to the principles and guidelines provided by law and the structural conditions of reality, and to evaluate the perception of physical education teachers and school management about the conditions of service offered to students with disabilities. Method: The research is characterized as a descriptive study and field, focused on objectively observable facts, mapping the accessibility conditions in the school environment in twenty public schools, randomly selected in thirteen municipalities. To collect the information were used as instruments for systematic observation and semistructured interview. Results: it was noted that schools do not meet all of the items laid out in the legislation and the majority have projects to eliminate physical barriers. It was found that teachers do not feel prepared to work with disabled students and that there is not a training project by schools. Final considerations: the accessibility conditions must be guaranteed in all school spaces and teachers must participate in training and continuing education programs to ensure the inclusion of students with disabilities in regular schools.
