Objetivo: Analisar a inclusão nas aulas de Educação Física Escolar na concepção dos escolares com deficiência visual. Metodologia: Em um estudo de caso, como coleta de dados foi empregada uma entrevista semiestruturada com dois alunos com deficiência visual adquirida, do ensino médio da rede pública de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, apreciados por análise de conteúdo. Resultados e discussão: Como resultado, identificamos que a falta de acessibilidade arquitetônica se mostra recorrente, bem como momentos de não participação dos alunos durante as aulas devido à sua condição. Apesar de um dos participantes relatar se sentir acolhido pelo grupo e ter as atividades adaptadas pela professora, outro ainda se diz excluído e carente de atuação docente para facilitar sua participação. Os alunos clamam por maior participação nas aulas, participação esta alicerçada pela compreensão dos colegas sobre a sua condição, bem como uso do esporte adaptado como conteúdo de aula. Considerações finais: A inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física se encontra em processo de construção, com pontos positivos entremeados por dificuldades em sua consolidação.
Objective: With this study, we aim to analyze the inclusion in School Physical Education classes under the perception of the person with visual impairment. Methodology: In a case study, as data collection, a semi-structured interview was used with two students with acquired visual impairment, from public high school in Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brazil, who were appreciated for content analysis. Results and discussion: As a result, we identified a lack of architectural accessibility, which were still recurring, as well as moments of non-participation by students during classes due to their condition. Although one of the participants reported feeling welcomed by the group and having the activities adapted by the teacher, another one still says he is excluded and lacks teaching performance to facilitate his participation. Students call for greater participation in classes, participation based on the understanding of colleagues about their condition. Final considerations: The inclusion of students with disabilities in Physical Education classes is under construction, with positive points interspersed with difficulties in their consolidation.
Objetivo: Analizar la inclusión en las clases de educación física escolar bajo la percepción de la persona con discapacidad visual. Metodología: En un estudio de caso, como recopilación de datos, se utilizó una entrevista semiestructurada con dos estudiantes con discapacidad visual adquirida, de escuelas secundarias públicas en Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, que fueron evaluados por análisis de contenido. Resultados y Discusión: Como resultado, identificamos una falta de accesibilidad arquitectónica, que todavía era recurrente, así como momentos de no participación de los estudiantes durante las clases debido a su condición. Aunque uno de los participantes informó sentirse bienvenido por el grupo y que las actividades fueran adaptadas por el maestro, otro todavía dice que está excluido y que carece de rendimiento docente para facilitar su participación. Los estudiantes solicitan una mayor participación en las clases, participación basada en la comprensión de los colegas sobre su condición. Consideraciones finales: La inclusión de estudiantes con discapacidades en las clases de Educación Física está en construcción, con puntos positivos intercalados con dificultades en su consolidación.
