Este artigo discute a importância das adaptações curriculares e dos recursos de acessibilidade como estratégias fundamentais para a promoção da inclusão na Educação Infantil. Com base em revisão bibliográfica de produções acadêmicas dos últimos cinco anos, o estudo analisa como escolas têm desenvolvido práticas pedagógicas inclusivas, os desafios enfrentados por professores e gestores, bem como os limites e possibilidades da efetivação de uma educação verdadeiramente equitativa e participativa. Os resultados evidenciam que, apesar da existência de marcos legais e conceituais que sustentam a inclusão, persistem obstáculos relacionados à formação docente, infraestrutura inadequada e fragilidade no planejamento institucional. Conclui-se que a construção de uma escola inclusiva na Educação Infantil exige articulação entre políticas públicas, formação continuada, gestão democrática e compromisso ético com a valorização da diversidade desde os primeiros anos escolares.
