Esta pesquisa buscou investigar ao autismo na alfabetização e a inclusão ocorre nas instituições de ensino regular nas séries iniciais, com o propósito de analisar o processo, o contexto da alfabetização, abordando a linguagem escrita, percebendo os fatores facilitadores, a função da família e da escola para que essa inclusão seja efetiva. O autismo é um transtorno do desenvolvimento neurológico que afeta a comunicação, interação social e comportamento. A inclusão de crianças com autismo no ensino regular é um desafio complexo, que requer uma compreensão aprofundada das características individuais e das necessidades desses alunos. Esta monografia busca analisar a inclusão de crianças com autismo no ambiente escolar regular, com foco nas perspectivas comportamentais e clínicas. O primeiro aspecto abordado é a análise comportamental do autismo. São discutidas as principais características comportamentais comuns em indivíduos com autismo, incluindo a dificuldade na comunicação verbal e não verbal, a rigidez comportamental e a tendência a repetições estereotipadas, são apresentadas estratégias comportamentais e de intervenção, como a análise do comportamento aplicada (ABA), que têm sido eficazes na promoção do desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação em crianças com autismo. Sendo assim, foram realizados estudos bibliográficos qualitativos acerca do tema em questão.
