Historicamente, as pessoas com deficiência foram segregadas das atividades educacionais, incluindo a Educação Física, sendo consideradas incapazes de seguir um padrão imposto às demais pessoas. Este artigo visa apresentar as perspectivas históricasda inclusão escolar de estudantes surdos e refletir sobre o papel do docente de Educação Física nesse contexto. Trata-se de pesquisa qualitativa, realizada em 2019, através da revisão de livros e artigos científicos. O levantamento das obras ocorreu em bibliotecas localizadas na cidade de Maceió e em plataformas presentes na internet. Esta reflexão apresenta a evolução social e pedagógica do tratamento dado ao deficiente, analisa as concepções históricas da Educação Física como disciplina escolar e ressalta alguns aspectos singulares relacionados ao indivíduo surdo que podem influenciar na sua educação. Os resultados apontam que as pessoas com deficiência não podem mais ser consideradas inferiores e incapazes de serem educadas e que a Educação Física constitui um instrumento de inclusão ao voltar sua atenção para o aprendizado dos vários aspectos relacionados ao movimento. Indicam também que o estudante surdo é dotado de identidade própria, estando inserido em uma comunidade com características peculiares, sendo necessário apenas encontrar a melhor forma de ensino considerando suas particularidades. Finalmente, compete ao docente de Educação Física identificar as necessidades educacionais especiais dos estudantes surdos com o intuito de planejar e executar asaulas de acordo com as características de cada estudante.
Historically, people with disabilities have been segregated from educational activities, including Physical Education, being consideredunable to impose a tax on other people. This article aims to present as historical perspectives of the school inclusion of deaf students and to reflect on the role of the Physical Education teacher in this context. This is a qualitative research, carried out in 2019, through the review of books and scientific articles. The survey of the literaturetook place in libraries in the city of Maceióand on platforms present on the internet. This reflection presents a social and pedagogical evolution of the treatment given to the disabled, analyzes the historical conceptions of Physical Education as a school discipline and highlights some singular aspects related to the deaf individual who can lead in their education. The results show that people with disabilities can no longer be considered inferior and unable to be educated and that Physical Education is an instrumentof inclusion when turning their attention to the processing of the various aspects related to the movement. They also indicate that the deaf student is endowed with his own identity, inserted in a community with peculiar characteristics, being necessary only to find the best form of teaching considering his particularities. Finally, it is up to the Physical Education teacher to identify the special educational needs of deaf students in order to plan and execute classes according to the characteristics of each student.
