O Pensamento Computacional tem se consolidado ao longo dos anos como uma habilidade cada vez mais relevante e necessária para a sociedade. Devido à sua recente inclusão na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), muito tem se falado sobre o tema. O objetivo deste artigo é investigar como se dá a incorporação do Pensamento Computacional nas escolas públicas brasileiras, a fim de listar e analisar os benefícios e desafios resultantes dessa inclusão. Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma revisão bibliográfica, investigando estudos e experiências anteriormente realizadas. Os resultados obtidos destacam os benefícios abrangentes do Pensamento Computacional no aprendizado, incluindo o desenvolvimento de competências técnicas e socioemocionais, enquanto enfatizam a necessidade crucial de superar desafios para otimizar seu impacto no processo educacional.
Computational Thinking has been consolidated over the years as an increasingly relevant and necessary skill for society. Due to its recent inclusion in the National Common Curricular Base (BNCC), much has been said about the subject. The objective of this article is to investigate how Computational Thinking is incorporated into Brazilian public schools, in order to list and analyze the benefits and challenges resulting from this inclusion. To achieve this objective, a bibliographic review was carried out, investigating previously conducted studies and experiences. The results obtained highlight the comprehensive benefits of Computational Thinking in learning, including the development of technical and socio-emotional skills, while emphasizing the crucial need to overcome challenges to optimize its impact on the educational process.
