Este artigo traz resultados parciais de uma pesquisa de mestrado concluÃda que investigou se o Novo Exame Nacional do Ensino Médio tem gerado efeito retroativo em aulas de LÃngua Portuguesa do Ensino Médio. Embasa-se teoricamente em Chapelle (1999) e Scaramucci (2011) na conceituação de validade e em Alderson & Wall (1992) e Scaramucci (2004) na conceituação de Efeito Retroativo. Análise interpretativista dos instrumentos foi realizada à luz da metodologia da Análise de Conteúdo, estabelecida por Bardin (2010). Como resultados, percebeu que o efeito retroativo manifesta-se nas escolas negativamente e que a ideia de senso-comum de que as escolas particulares adaptam-se mais rapidamente e até mais eficientemente à mudança não se comprovou cientificamente.
