INDENTIDADE DOCENTE: CONSTRUÇÃO E RECONSTRUÇÃO CONSTANTE

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 6

Autores: SANDRA CRISTINA DE PAULA ROZA VINCI

Palavras-chave: Palavras-chaves: Identidade Docente; Docente; Educação.

Resumo Português:

O presente artigo reflete sobre a identidade docente como prática contínua dos docentes de construção e reconstrução em um processo constante que traz articulações com a valorização que espaço social dá a esta profissão. Inicia, abordando os conceitos que estão atrelados a identidade de maneira geral, trazendo uma breve explanação específica sobre a identidade docente. Em continuidade, explana a respeito da identidade docente e a importância de uma formação inicial sólida que possibilite que o docente tenha bases para suas reflexões futuras na prática da profissão. Em sequência, explicita sobre os saberes docentes e a sua influência na constituição da identidade docente, reforçando a necessidade de busca de formações constantes que permitam que o docente reflita sobre o seu papel social em formar estudantes como cidadãos ativos socialmente. Como conclusão, expõe a necessidade de repensar a função dada pela sociedade para a profissão docente como forma de minimizar as constantes crises na identidade de forma a depreciar a importância e valorização desta neste espaço. Traz por objetivo a promoção de possíveis reflexões sobre a identidade docente e o papel social deste profissional, impactando na sua prática diária e na concepção de função destes. Trata de uma pesquisa de revisão de literatura.

Resumo Inglês:

This article reflects on the teaching identity as a continuous practice of teachers
of construction and reconstruction in a constant process that articulates with the
appreciation that social space gives to this profession. It begins by addressing the concepts that are
linked to identity in general, bringing a brief specific explanation about
the teaching identity. In continuity, it explains about the teaching identity and the
importance of a solid initial formation that allows the teacher to have bases for
their future reflections in the practice of the profession. Next, it explains about the knowledge
teachers and their influence on the constitution of the teaching identity, reinforcing the
need to search for constant training that allows the teacher to reflect on
its social role in forming students as socially active citizens. As
conclusion, exposes the need to rethink the function given by society to
teaching profession as a way to minimize the constant identity crises in order to
depreciate its importance and appreciation in this space. It aims to promote
possible reflections on the teaching identity and the social role of this professional,
impacting their daily practice and the conception of their function. It's about a search
of literature review.

Resumo Espanhol:

Este artículo reflexiona sobre la identidad docente como práctica continua de los docentes
de construcción y reconstrucción en un proceso constante que se articula con la
aprecio que el espacio social le da a esta profesión. Comienza abordando los conceptos que son
vinculado a la identidad en general, trayendo una breve explicación específica sobre
la identidad docente. En continuidad, explica sobre la identidad docente y la
importancia de una sólida formación inicial que le permita al docente tener bases para
sus futuras reflexiones en el ejercicio de la profesión. A continuación, explica sobre el conocimiento
docentes y su influencia en la constitución de la identidad docente, reforzando la
necesidad de buscar una formación constante que permita al docente reflexionar sobre
su papel social en la formación de los estudiantes como ciudadanos socialmente activos. Como
conclusión, expone la necesidad de repensar la función que le otorga la sociedad a
profesión docente como una forma de minimizar las constantes crisis de identidad para
depreciar su importancia y aprecio en este espacio. Tiene como objetivo promover
posibles reflexiones sobre la identidad docente y el rol social de este profesional,
impactando en su práctica diaria y en la concepción de su función. se trata de una busqueda
de revisión de literatura.

Resumo Francês:

Cet article réfléchit sur l'identité enseignante comme pratique continue des enseignants
de construction et de reconstruction dans un processus constant qui s'articule avec
l'appréciation que l'espace social donne à cette profession. Il commence par aborder les concepts qui sont
liés à l'identité en général, apportant une brève explication spécifique sur
l'identité pédagogique. Dans la continuité, il explique l'identité enseignante et la
l'importance d'une formation initiale solide qui permette à l'enseignant d'avoir des bases pour
leurs réflexions futures dans l'exercice de la profession. Ensuite, il explique les connaissances
enseignants et leur influence sur la constitution de l'identité enseignante, renforçant la
besoin de rechercher une formation constante qui permette à l'enseignant de réfléchir
son rôle social dans la formation des étudiants en tant que citoyens socialement actifs. Comme
conclusion, expose la nécessité de repenser la fonction donnée par la société à
profession enseignante comme un moyen de minimiser les crises identitaires constantes afin de
déprécier son importance et son appréciation dans cet espace. Il vise à promouvoir
réflexions possibles sur l'identité enseignante et le rôle social de ce professionnel,
impactant leur pratique quotidienne et la conception de leur fonction. Il s'agit d'une recherche
de revue de littérature.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel reflektiert die Unterrichtsidentität als kontinuierliche Praxis von Lehrern
des Bauens und Rekonstruierens in einem ständigen Prozess, der sich mit dem artikuliert
Wertschätzung, die der gesellschaftliche Raum diesem Beruf entgegenbringt. Es beginnt mit der Adressierung der Konzepte, die sind
mit Identität im Allgemeinen verbunden, was eine kurze spezifische Erklärung zustande bringt
die Lehridentität. In der Kontinuität erklärt es über die Lehridentität und die
Wichtigkeit einer soliden Anfangsausbildung, die es dem Lehrer ermöglicht, Grundlagen zu haben
ihre zukünftigen Reflexionen in der Berufspraxis. Als nächstes wird das Wissen erklärt
Lehrkräfte und deren Einfluss auf die Konstituierung der Lehridentität, Stärkung der
müssen nach ständigem Training suchen, das es dem Lehrer ermöglicht, darüber nachzudenken
seine soziale Rolle bei der Bildung von Studenten als sozial aktive Bürger. Wie
Schlussfolgerung, macht die Notwendigkeit deutlich, die von der Gesellschaft gegebene Funktion zu überdenken
Lehrerberuf als Mittel, um die ständigen Identitätskrisen zu minimieren
seine Bedeutung und Wertschätzung in diesem Raum herabsetzen. Es soll fördern
mögliche Reflexionen über die Lehridentität und die soziale Rolle dieser Berufsgruppe,
Auswirkungen auf ihre tägliche Praxis und das Verständnis ihrer Funktion. Es geht um eine Suche
der Literaturrecherche.

Resumo Italiano

Questo articolo riflette sull'identità didattica come pratica continua degli insegnanti
di costruzione e ricostruzione in un processo costante che si articola con il
apprezzamento che lo spazio sociale dona a questa professione. Inizia affrontando i concetti che sono
legati all'identità in generale, riportando una breve spiegazione specifica in merito
l'identità didattica. In continuità, spiega l'identità dell'insegnamento e il
importanza di una solida formazione iniziale che permetta al docente di avere basi per
le loro future riflessioni nell'esercizio della professione. Successivamente, spiega la conoscenza
docenti e la loro influenza sulla costituzione dell'identità docente, rafforzando la
necessità di ricercare una formazione costante che permetta all'insegnante di riflettere
il suo ruolo sociale nel formare gli studenti come cittadini socialmente attivi. Come
conclusione, espone la necessità di ripensare la funzione data dalla società a
professione di insegnante come un modo per ridurre al minimo le continue crisi di identità al fine di
svalutarne l'importanza e l'apprezzamento in questo spazio. Ha lo scopo di promuovere
possibili riflessioni sull'identità didattica e sul ruolo sociale di questa figura professionale,
influenzando la loro pratica quotidiana e la concezione della loro funzione. Si tratta di una ricerca
di revisione della letteratura.