A discussão proposta por este artigo tenta compreender a infância enquanto uma categoria
analÃtica que nos ajuda a pensar a criança no espaço da Educação Infantil e no Ensino Fundamental com
vistas a apresentar algumas reflexões e também alguns desafios para a escola básica em sua forma de
organização do tempo e do espaço a partir do conceito de infância. Nossa discussão partirá da compreensão
da infância a partir de três eixos: ‘tempo’, ‘experiência’ e ‘invenção’. Mostraremos de que maneira o
conceito de infância deveria colmatar a Educação Infantil ao Ensino Fundamental, para propor uma
Educação Infantil que implemente e não impeça o exercÃcio da infância.
Current discussion deals with an understanding of childhood asan analytical category that
visualizes the child within early childhood education and elementary education to provide reflections and
challenges for the school in its endeavor to organize time and space as from the concept of childhood. The
understanding of childhood will be undertaken from the three-fold axis of time, experience and invention.
The essay will show how the concept of childhood should address early childhood education to primary
education and investigate a type of early childhood education that would implement and not prevent the
exercise of childhood.
