Resumo Português:
Este artigo pretende estabelecer a construção de diálogo e de indagações sobre as ações dos professores de educação infantil frente às infâncias e crianças, ancorado na pandemia do Covid-19, possibilitando a construção de práticas e ações contextualizadas e transformadoras. O ano de 2020 tem sido marcado por um cenário mundial em que a pandemia do Covid-19 e suas consequências trouxeram diversas questões sociais à tona, envolvendo a desigualdade social, a invisibilidade e o silenciamento de parcela significativa da população, tal como a amplitude de suas potências, principalmente no que tange a vida das crianças. O diálogo sobre a pluralidade das infâncias e das crianças, bem como das vulnerabilidades e modos de agir frente à Covid-19, têm permeado diversas discussões em disciplinas diversas, nas quais os profissionais da educação têm se inteirado. Neste sentido e a partir desta constatação, este artigo apresenta uma discussão sobre o lugar das crianças no cenário da pandemia, a partir de reflexões teóricas que trazem para o cerne do debate questões relacionadas à invisibilidade das crianças e seus contextos que, com a situação atual, tornou-se mais evidente.
Resumo Inglês:
This article intends to establish the construction of dialogue and questions about the actions
of early childhood education teachers facing infancy and children, anchored in the pandemic
of Covid-19, enabling the construction of contextualized practices and actions and
transformative. The year 2020 has been marked by a world scenario in which
Covid-19 pandemic and its consequences brought several social issues to the fore,
involving social inequality, invisibility and silencing of a significant portion
of the population, such as the breadth of its powers, especially with regard to life
of children. Dialogue on the plurality of childhoods and children, as well as
vulnerabilities and ways of acting in the face of Covid-19, have permeated several discussions in
different disciplines, in which education professionals have become acquainted. In this sense
and based on this observation, this article presents a discussion about the place of
children in the context of the pandemic, based on theoretical reflections that bring to the heart of the
debates issues related to the invisibility of children and their contexts that, with the
current situation, has become more evident.
Resumo Espanhol:
Este artículo pretende establecer la construcción de diálogos y cuestionamientos sobre las acciones
de docentes de educación infantil frente a la infancia y la niñez, anclados en la pandemia
del Covid-19, posibilitando la construcción de prácticas y acciones contextualizadas y
transformador El año 2020 ha estado marcado por un escenario mundial en el que
La pandemia de Covid-19 y sus consecuencias han puesto de relieve varios problemas sociales,
que implica desigualdad social, invisibilidad y silenciamiento de una parte significativa
de la población, como la amplitud de sus poderes, especialmente en lo que se refiere a la vida
de los niños. Diálogo sobre la pluralidad de infancias y niños, así como
vulnerabilidades y formas de actuar frente al Covid-19, han permeado varias discusiones en
diferentes disciplinas, en las que los profesionales de la educación se han familiarizado. En este sentido
y con base en esta observación, este artículo presenta una discusión sobre el lugar de
niños en el contexto de la pandemia, a partir de reflexiones teóricas que llevan al corazón de la
debate temas relacionados con la invisibilidad de los niños y sus contextos que, con la
situación actual, se ha hecho más evidente.
Resumo Francês:
Cet article entend établir la construction du dialogue et des questions sur les actions
des enseignants de la petite enfance face à la petite enfance et aux enfants, ancrés dans la pandémie
du Covid-19, permettant la construction de pratiques et d’actions contextualisées et
transformatrice. L'année 2020 a été marquée par un scénario mondial dans lequel
La pandémie de Covid-19 et ses conséquences ont mis en évidence plusieurs problèmes de société,
impliquant l'inégalité sociale, l'invisibilité et le silence d'une partie importante
de la population, comme l'étendue de ses pouvoirs, notamment en matière de vie
des enfants. Dialogue sur la pluralité des enfances et des enfants, ainsi que
vulnérabilités et manières d'agir face au Covid-19, ont imprégné plusieurs discussions dans
différentes disciplines, dans lesquelles les professionnels de l'éducation se sont familiarisés. Dans ce sens
et partant de ce constat, cet article propose une discussion sur la place de
les enfants dans le contexte de la pandémie, sur la base de réflexions théoriques qui amènent au cœur de la
débat des questions liées à l'invisibilité des enfants et de leurs contextes qui, avec
situation actuelle, est devenu plus évident.
Resumo Alemão:
Dieser Artikel beabsichtigt, den Aufbau des Dialogs und Fragen zu den Aktionen zu etablieren
von Lehrkräften für frühkindliche Bildung, die mit Säuglingen und Kindern konfrontiert sind, verankert in der Pandemie
von Covid-19, die den Aufbau kontextualisierter Praktiken und Aktionen ermöglichen und
transformativ. Das Jahr 2020 war geprägt von einem weltweiten Szenario, in dem
Die Covid-19-Pandemie und ihre Folgen haben mehrere soziale Probleme in den Vordergrund gerückt,
mit sozialer Ungleichheit, Unsichtbarkeit und dem Schweigen eines erheblichen Teils
der Bevölkerung, wie die Breite ihrer Befugnisse, insbesondere im Hinblick auf das Leben
von Kindern. Dialog über die Pluralität von Kindheiten und Kindern, sowie
Schwachstellen und Handlungsmöglichkeiten angesichts von Covid-19, haben mehrere Diskussionen durchdrungen
unterschiedlichen Disziplinen, in denen sich Pädagogen kennengelernt haben. In diesem Sinne
und basierend auf dieser Beobachtung präsentiert dieser Artikel eine Diskussion über den Ort von
Kinder im Kontext der Pandemie, basierend auf theoretischen Überlegungen, die den Kern der
debattiert Fragen im Zusammenhang mit der Unsichtbarkeit von Kindern und ihren Kontexten, die mit der
aktuelle Situation, ist deutlicher geworden.
Resumo Italiano
Questo articolo intende stabilire la costruzione del dialogo e delle domande sulle azioni
degli insegnanti di educazione della prima infanzia che affrontano l'infanzia e i bambini, ancorati alla pandemia
di Covid-19, consentendo la costruzione di pratiche e azioni contestualizzate e
trasformativo. Il 2020 è stato segnato da uno scenario mondiale in cui
La pandemia di Covid-19 e le sue conseguenze hanno portato alla ribalta diverse questioni sociali,
coinvolgendo la disuguaglianza sociale, l'invisibilità e il silenzio di una parte significativa
della popolazione, come l'ampiezza dei suoi poteri, soprattutto per quanto riguarda la vita
Di bambini. Dialogo sulla pluralità delle infanzie e dei bambini, nonché
vulnerabilità e modi di agire di fronte al Covid-19, hanno permeato diverse discussioni in
diverse discipline, nelle quali i professionisti dell'educazione si sono familiarizzati. In questo senso
e sulla base di questa osservazione, questo articolo presenta una discussione sul luogo di
bambini nel contesto della pandemia, sulla base di riflessioni teoriche che portano al cuore della
dibatte questioni relative all'invisibilità dei bambini e dei loro contesti che, con il
situazione attuale, è diventata più evidente.
