INFÂNCIA UMA CONSTRUÇÃO HISTÓRICA E CULTURAL

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 2

Autores: ELISANGELA VIEIRA LINO

Palavras-chave: Infância; Processo; Histórico; Cultural

Resumo Português:

Este artigo tem como objetivo refletir sobre as mudanças sócio históricas que se produziram na concepção da Infância, vinculadas ao papel desempenhado pela Educação e sua importância social, visando à formação crítica do indivíduo para ser agente de transformação em seu meio de vida. É sabido que a infância é um momento singular na vida do indivíduo. Seu conceito foi construído ao longo da história do homem e de sua noção de sociedade. Na Idade Média, fazia parte do mundo dos adultos, como adulto em miniatura; na Idade Moderna, era vista como uma fase sem importância; a partir do século XVIII, nas famílias burguesas, inicia-se um interesse por maiores cuidados a esta fase; com o advento da Revolução Industrial, a criança passa a ter um valor econômico em potencial e a ser desumanamente explorado. Com o chamado ápice da infância tradicional, as Ciências Humanas promovem à infância maior respeitabilidade social. Faz-se necessária uma reflexão crítica diante do quadro da história da educação brasileira, avanços e retrocessos históricos e a contribuição de teóricos com o advento de movimentos que contribuíssem para um maior comprometimento na formação de cidadãos críticos, que não somente reproduzem as ideologias dominantes, mas que promovam transformações sociais concretas no cotidiano escolar e humano.

Resumo Inglês:

This article aims to reflect on the socio-historical changes that took place in the conception of Childhood, linked to the role played by Education and its social importance, aiming at the critical formation of the individual to be an agent of transformation in his environment. life. It is well known that childhood is a unique moment in an individual's life. Its concept was built throughout the history of man and his notion of society. In the Middle Ages, it was part of the world of adults, as a miniature adult; in the Modern Age, it was seen as a phase without importance; from the 18th century onwards, in bourgeois families, an interest in taking greater care of this phase began; with the advent of the Industrial Revolution, the child starts to have a potential economic value and to be inhumanely exploited. With the so-called apex of traditional childhood, the Human Sciences promote greater social respectability in childhood. There is a need for a critical reflection on the framework of the history of Brazilian education, historical advances and setbacks and the contribution of theorists with the advent of movements that contributed to a greater commitment in the formation of critical citizens, who not only reproduce the ideologies dominant, but that promote concrete social transformations in school and human daily life.

Resumo Espanhol:

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los cambios sociohistóricos ocurridos en la concepción de la Infancia, ligada al papel que juega la Educación y su importancia social, visando la formación crítica del individuo para ser agente de transformación en su entorno. vida. Es bien sabido que la niñez es un momento único en la vida de un individuo. Su concepto fue construido a lo largo de la historia del hombre y su noción de sociedad. En la Edad Media formó parte de la mundo de los adultos, como un adulto en miniatura; en la Edad Moderna, se vio como una fase sin importancia; a partir del siglo XVIII, en las familias burguesas se inicia un interés por cuidar más esta fase; con el advenimiento de la Revolución Industrial, el niño pasa a tener un valor económico potencial ya ser explotado inhumanamente. Con el llamado vértice de la infancia tradicional, las Ciencias Humanas promueven una mayor respetabilidad social en la infancia. Hay una necesidad de un reflexión crítica sobre el marco de la historia de la educación brasileña, los avances y retrocesos históricos y la contribución de los teóricos con el advenimiento de movimientos que contribuyeron a una mayor compromiso en la formación de ciudadanos críticos, que no sólo reproduzcan las ideologías dominantes, pero que promueven transformaciones sociales concretas en la escuela y en la cotidianidad humana.

Resumo Francês:

Cet article vise à réfléchir sur les changements socio-historiques qui ont eu lieu dans le conception de l'Enfance, liée au rôle joué par l'Éducation et à son importance sociale, visant la formation critique de l'individu à être un agent de transformation de son environnement. la vie. Il est bien connu que l'enfance est un moment unique dans la vie d'un individu. Son concept s'est construit tout au long de l'histoire de l'homme et de sa conception de la société. Au Moyen Âge, il faisait partie de la monde des adultes, en tant qu'adulte miniature ; à l'époque moderne, il était considéré comme une phase sans importance; à partir du XVIIIe siècle, dans les familles bourgeoises, s'est manifesté un intérêt à prendre davantage soin de cette phase ; avec l'avènement de la révolution industrielle, l'enfant commence à avoir une valeur économique potentielle et à être exploité de manière inhumaine. Avec le soi-disant sommet de l'enfance traditionnelle, les sciences humaines favorisent une plus grande respectabilité sociale dans l'enfance. Il y a besoin d'un réflexion critique sur le cadre de l'histoire de l'éducation brésilienne, les avancées et les reculs historiques et la contribution des théoriciens avec l'avènement de mouvements qui ont contribué à une plus grande engagement dans la formation de citoyens critiques, qui non seulement reproduisent les idéologies dominants, mais qui favorisent des transformations sociales concrètes à l'école et dans la vie quotidienne humaine.

Resumo Alemão:

 

Dieser Artikel zielt darauf ab, über die sozialgeschichtlichen Veränderungen nachzudenken, die in der Konzeption der Kindheit, verbunden mit der Rolle der Bildung und ihrer sozialen Bedeutung, die auf die kritische Bildung des Individuums als Akteur der Transformation in seiner Umgebung abzielt. Leben. Es ist bekannt, dass die Kindheit ein einzigartiger Moment im Leben eines Menschen ist. Sein Konzept wurde in der gesamten Geschichte des Menschen und seiner Vorstellung von Gesellschaft aufgebaut. Im Mittelalter war es Teil der Welt der Erwachsenen, als Miniatur-Erwachsener; in der Neuzeit wurde es als eine Phase ohne gesehen Bedeutung; ab dem 18. Jahrhundert begann in bürgerlichen Familien das Interesse an einer stärkeren Pflege dieser Phase; Mit dem Aufkommen der industriellen Revolution beginnt das Kind einen potenziellen wirtschaftlichen Wert zu haben und unmenschlich ausgebeutet zu werden. Mit dem sogenannten Höhepunkt der traditionellen Kindheit, die Geisteswissenschaften fördern eine größere soziale Achtsamkeit in der Kindheit. Es besteht Bedarf an einem kritische Reflexion über den Rahmen der Geschichte der brasilianischen Bildung, historische Fortschritte und Rückschläge und den Beitrag von Theoretikern mit dem Aufkommen von Bewegungen, die zu einem größeren beigetragen haben Engagement bei der Herausbildung kritischer Bürger, die nicht nur die Ideologien reproduzieren dominieren, aber konkrete gesellschaftliche Veränderungen in der Schule und im menschlichen Alltag fördern.

Resumo Italiano

Questo articolo si propone di riflettere sui cambiamenti storico-sociali avvenuti nel concezione dell'Infanzia, legata al ruolo svolto dall'Educazione e alla sua importanza sociale, finalizzata alla formazione critica dell'individuo ad essere agente di trasformazione del proprio ambiente. vita. È risaputo che l'infanzia è un momento unico nella vita di un individuo. Il suo concetto è stato costruito nel corso della storia dell'uomo e della sua nozione di società. Nel medioevo faceva parte del mondo degli adulti, da adulto in miniatura; nell'età moderna era vista come una fase senza importanza; dal Settecento in poi, nelle famiglie borghesi, iniziò l'interesse a curare maggiormente questa fase; con l'avvento della Rivoluzione Industriale, il bambino inizia ad avere un potenziale valore economico e ad essere sfruttato in modo disumano. Con il cosiddetto apice dell'infanzia tradizionale, le Scienze Umane promuovono una maggiore rispettabilità sociale nell'infanzia. C'è bisogno di un riflessione critica sul quadro della storia dell'educazione brasiliana, progressi storici e battute d'arresto e il contributo dei teorici con l'avvento di movimenti che hanno contribuito a una maggiore impegno nella formazione di cittadini critici, che non riproducono solo le ideologie dominante, ma che promuovono concrete trasformazioni sociali nella scuola e nella vita umana quotidiana.