Prensky (2001) afirma que a nova geração está habituada ao uso de tecnologias e a receber e assimilar informações rapidamente; são nomeados “nativos digitaisâ€. A aprendizagem de lÃngua inglesa nesse contexto digital tem se justificado, principalmente, pelo seu status de lÃngua global e por ser um instrumento de comunicação entre diferentes culturas. Dessa maneira, propomos analisar o processo de aprendizagem de lÃngua inglesa através da ferramenta online “Google Tradutor†por um nativo digital de uma escola municipal de Uberaba (MG). Para tal propósito, recorremos ao termo affordance (GIBSON, 1981), conceito utilizado na área de LinguÃstica Aplicada, que diz respeito à s diferentes formas como o indivÃduo utiliza e percebe um ambiente. Sendo assim, acreditamos que os ambientes online são propÃcios para a efetivação de diferentes affordances. Além disso, Benson (1997) afirma que ambientes extraclasse (defendemos que isso inclui a internet) contribuem para a autonomia na aprendizagem. Através de questionários e de uma entrevista com um aprendiz de lÃngua inglesa contendo relatos de experiências com o uso dessa ferramenta, concluÃmos que ele percebe e efetiva diferentes affordances por meio do “Google Tradutorâ€. Ainda, percebemos que esse aprendiz, foco do estudo, não constitui-se um sujeito autônomo na sua aprendizagem de lÃngua inglesa.
