No momento em que a criança inicia o processo de aquisição da escrita é bem provável que ela escreva como fala, ou que apresente influências da fala em sua escrita. Partindo desse pressuposto, neste trabalho, objetivamos investigar a influência da oralidade no processo de aquisição da escrita de alunos do Ensino Fundamental de nove anos, mais especificamente, alunos do 6º ano. Para isso, tomamos como referencial teórico autores que trazem discussões pertinentes sobre o assunto, como: Del Ré (2006); Capistrano (2007) e Marcuschi (2008, 2010). O corpus do trabalho é constituído por um total de 06 (seis) textos de alunos do 6º ano, de uma escola pública da cidade de Pau dos Ferros-RN. A partir da análise desses textos, procuramos verificar a ocorrência de marcas da oralidade na escrita desses alunos. De acordo com os resultados, as crianças mostram que selecionam ideias e que conseguem transmitir uma mensagem, embora não consigam estabelecer um modelo de texto escrito e discorrer sobre determinado tema com fluência e domínio da escrita, sem precisar recorrer frequentemente ao banco de dados de sua linguagem oral usual. Esses resultados vêm confirmar, conforme as análises realizadas, que a criança, em fase de aquisição da escrita, tende a escrever como fala
When the child starts his/her written acquisition process he/she is likely to write the way they speak, or a speech influence is present in his/her written production. According to this, this work aims at investigating the influence of the speech during the written acquisition process by nine-years-old students from elementary school, more specifically, students of the 6th year. In order to do this, we have based on authors, such as Del Ré (2006); Capistrano (2007) and Marcuschi (2008, 2010). All of them have given theoretical support for this research. The corpus of this investigation is composed of 06 (texts) from sixgrade students from a state school in the city of Pau dos Ferros. Analyzing the texts, we have verified the presence of marks of orality in the written production of those students. The results have pointed out that the children have shown that they are able to generate ideas and transmit their messages, although they cannot master a pattern of written text and discussing about a given topic in fluent an accurate way, without requiring his/her usual oral language. The conclusions of this study just confirm, as the studies indicate, that there are marks of orality on children written production during their written acquisition process. These results confirm, as the analyzes performed, the child, in the acquisition phase of writing, tends to write as he speaks.
