Influência de avaliações como ENADE, exame de suficiência e concursos públicos na prática-docente em contabilidade
Competência − Revista da Educação Superior do Senac -RS
Influência de avaliações como ENADE, exame de suficiência e concursos públicos na prática-docente em contabilidade
Autor Correspondente: Nadielli Maria dos Santos Galvão | [email protected]
Palavras-chave: Educação Superior, ENADE, Prática docente
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo do estudo foi verificar se há correlação entre o uso de questões de avaliações como Exame de Suficiência e ENADE em sala de aula por professores na área contábil e o desempenho dessas instituições nas referidas avaliações. Para tal, realizou-se uma pesquisa descritiva, valendo-se de um questionário fechado aplicado entre docentes vinculados aos departamentos de ciências contábeis de Universidades Federais localizadas no Nordeste. Verificou-se que os professores participantes da pesquisa preferem usar em sala de aula questões de elaboração própria, valendo-se do modelo de perguntas objetivas. No entanto, o uso desse tipo de questões diminui à medida que a titulação do docente cresce. Percebeu-se ainda que as instituições onde seus professores destacaram um maior uso de questões de ENADE, Exame de Suficiência e concursos públicos em sala de aula são aquelas que obtêm resultados mais baixos nas avaliações do Ministério de Educação e do Conselho Federal de Contabilidade. Esta pesquisa foi útil para promover uma reflexão entre o corpo docente das instituições de ensino superior, fazendo-os pensar sobre como deve ser a postura em sala de aula, se de treinador para provas específicas ou se de orientador para que o estudante seja autônomo em seu processo de ensino-aprendizagem.
Resumo Inglês:
The objective of the study was to verify if there is a correlation between the use of evaluation ques-tions such as Sufficiency Examination and ENADE in the classroom by accounting teachers and the performance of these institutions in these evaluations. To this end, a descriptive research was carried out, using a closed questionnaire applied among professors linked to the accounting sciences depart-ments of Federal Universities located in the Northeast.. It was found that the teachers participating in the research prefer to use their own questions in the classroom, using the objective questions model. However, the use of these questions decreases as the teacher’s degree grows. It was also noted that the institutions where their teachers highlighted a greater use of ENADE, Examination of Sufficiency and public examinations in the classroom are those that obtain lower results in the evaluations of the Ministry of Education and the Federal Accounting Council. This research was useful to promote a reflection among the faculty of higher education institutions, making them think about what should be the posture in the classroom, whether as a coach for specific tests or as a guide for the student to be autonomous in its teaching-learning process.
