Nos dias atuais, muito tem se falado sobre violência na escola. Dentre as diferentes modalidades de
violência que se manifestam intramuros escolares, a prática do bullying vem se destacando nos últimos
anos. Nesse sentido, a presente pesquisa teve como objetivo geral discutir a influência do ambiente
sociomoral sobre as práticas de bullying na sala de aula. Especificamente buscamos caracterizar o
fenômeno bullying enquanto modalidade especÃfica de violência; discutir a prática do bullying sob o contexto das relações sociomorais estabelecidas dentro da escola; compreender como as relações sociomorais estabelecidas entre os pares de alunos são capazes de influenciar a prática do bullying. A investigação foi realizada em uma escola pública estadual do municÃpio de Presidente Prudente (SP). Participaram do estudo 40 alunos do 6º ano do Ensino Fundamental entre 10 e 11 anos de idade. Foi utilizado como instrumento para coleta de dados, a aplicação de dois questionários respondidos pelos alunos. O questionário de número 01 teve como objetivo identificar como os sujeitos investigados avaliam o ambiente sociomoral de suas salas de aula; o questionário de número 02 buscou identificar a ocorrência e a intensidade de prática do bullying na escola, bem como o envolvimento dos sujeitos, quer como vÃtimas, perpetradores e/ou espectadores. Os dados, obtidos por meio dos dois questionários, receberam tratamento qualiquantitativo, por meio do qual, as respostas dos investigados foram cruzadas com o intuito de identificar a possÃvel relação do ambiente sociomoral da sala de aula e a intensidade da prática de bullying pelos alunos.
Today, much has been said about violence in school. Among the different types of violence that manifest
Intra School, bullying has been highlighted in recent years. In this sense, this research aimed to discuss the influence of environment on the sociomoral practices of bullying in the classroom. Specifically we seek to characterize the phenomenon of bullying as a specific form of violence, to discuss bullying in the context of relationships established within the school sociomorais; sociomorais understand how the relationships established between students pairs are able to influence the practice of bullying. The investigation was performed in a public school in the city of Presidente Prudente (SP). Participants were 40 students in the 6th grade of elementary school between 10 and 11 years of age. Was used as an instrument for data collection, the application of two questionnaires answered by students. The number 01 questionnaire aimed at identifying how the subjects investigated sociomoral evaluate the environment of their classrooms, the number 02 questionnaire sought to identify the occurrence and intensity of bullying at school as well as the involvement of individuals, either as victims, perpetrators and / or spectators. The data obtained by means of two questionnaires, received treatment quantitative quali, whereby the responses of those investigated were crossed in order to identify the possible relationship between the environment of the classroom sociomoral and intensity of bullying by students.
