O trabalho realizado analisou como o capital cultural, definido por Pierre Bourdieu, está relacionado com a constituição do éthos; a relação entre a função docente e o status conferido ao exercício da profissão, enquanto estratégia de ascensão social. Os estudos de Carlindo (2009), Pies (2011) e Lima (2013) mostram que no espaço escolar o éthos é observado pela maneira como o professor transmite o conhecimento e as relações construídas entre a cultura escolar e o conhecimento produzido. Utilizamos os estudos de Pierre Bourdieu como referencial teórico para a conceitualização de habitus, éthos, capital cultural, capital social, capital econômico e estratégias de reprodução. O trabalho foi feito com base em uma abordagem qualitativa, tendo como recurso metodológico a análise documental e o estudo de caso, através da observação da prática docente.
The work analyzed how the cultural capital, defined by Pierre Bourdieu, is related to the constitution of the éthos; the relation between the teaching function and the status conferred to the practice of the profession, as a strategy of social ascension. The studies by Carlindo (2009), Pies (2011) and Lima (2013) show that in the school space, éthos is observed through the way the teacher transmits the knowledge and the relations built between the school culture and the knowledge produced. We used the studies of Pierre Bourdieu as a theoretical reference for the conceptualization of habitus, éthos, cultural capital, social capital, economic capital and reproduction strategies. The work was based on a qualitative approach using documentary analysis and case study as a methodological resource, through observation of teaching practice.
El trabajo realizado ha analizado cómo el capital cultural, definido por Pierre Bourdieu, está relacionado con la constitución del éthos; la relación entre la función docente y el estado conferido al ejercicio de la profesión, como estrategia de ascensión social. Los estudios de Carlindo (2009), Pies (2011) y Lima (2013) muestran que en el espacio escolar el éthos es observado por la manera como el profesor transmite el conocimiento y las relaciones construidas entre la cultura escolar y el conocimiento producido. Utilizamos los estudios de Pierre Bourdieu como referencia teórica para la conceptualización de habitus, éthos, capital cultural, capital social, capital económico y estrategias de reproducción. El trabajo se realizó sobre la base de un enfoque cualitativo utilizando como recurso metodológico el análisis documental y el estudio de caso, a través de la observación de la práctica docente.
