O presente estudo tem por objetivo investigar e discutir os impactos do modelo de letramentos acadêmicos
sobre a formação inicial de pedagogos, acadêmicos do curso de Pedagogia em uma universidade pública
no interior do Estado do Rio Grande do Sul. O desenvolvimento de competências na perspectiva das
demandas da vida acadêmica tem relação com outros fatores para além do domínio técnico científico e da
socialização, mobilizando sentidos e relações de identidade e poder, inclusive a formação de uma identidade
docente. Sob uma abordagem qualitativa; quanto aos seus objetivos, o estudo se insere como pesquisa
aplicada. Metodologicamente, vale-se da técnica de análise de conteúdo, pautada pela exploração dos dados,
inferência e interpretação das falas dos participantes. Os resultados indicam que, entre outros aspectos,
o engajamento se constitui a partir da inserção em práticas diversificadas em contextos situados, as quais
potencializam sentidos e subjetividades. Foi possível identificar a significativa potência dos diferentes modos
de interação com as práticas acadêmicas para o aprimoramento de letramentos relevantes em face das
vivências na universidade e do desempenho do futuro pedagogo.
