O objetivo deste artigo foi pesquisar, à luz das Neurociências, o papel dos processos aten-cionais nas funções executivas (FEs), relacionando-os a achados neuroanatômicos. Pos-teriormente, foi verificada em que medida a atenção influencia as FEs, em situações de aprendizagem. Para tanto, com base no Método Prisma, uma revisão sistemática foi reali-zada, e noventa e seis (96) artigos foram encontrados, a partir das palavras-chave: atenção, atenção seletiva, atenção sustentada, funções executivas, memória de trabalho, flexibili-dade congnitiva, controle inibitório, inibição, aprendizagem e desempenho escolar. No total, treze (13) artigos foram escolhidos pelos critérios de inclusão: humanos saudáveis, publicações entre 2013 e 2017, publicações somente em inglês (Pubmed) e revisões siste-máticas, meta-análises e ensaio clínico randomizado. Dos artigos pesquisados, concluiu--se que à medida que os sistemas neurocognitivos amadurecem, há o amadurecimento gradual das FEs (controle inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva), e a atenção subjaz a todo esse processo cognitivo. A relação entre córtex cerebral, estruturas encefálicas e funções cognitivas é essencial para a aprendizagem.
The objective of this article was to investigate, in the light of Neurosciences, the role of the atten-tional processes in the executive functions (EFs), relating them to neuroanatomical findings. Later, it was verified to what extent the attention influences the EFs in learning situations. Therefore, based on the Prism Method, a systematic review was performed, and ninety-six (96) articles were found, from the following keywords: attention, selective attention, sustained attention, executive functions, working memory, cognitive flexibility, inhibitory control, in-hibition, learning and academic performance. In total, thirteen (13) articles were chosen, according to the inclusion criteria: healthy humans, publications between 2013 and 2017, English-only publications (Pubmed) and systematic review, meta-analyzes and randomized clinical trials. From the articles researched, it was concluded that as the neurocognitive systems mature, there is a gradual maturation of the EFs (inhibitory control, working memory and cognitive flexibility), and attention underlines this whole cognitive processing. The relationship among cerebral cortex, brain structures and cognitive functions is essential for learning.
