INFLUÊNCIAS ACERCA DA COVID-19 ENTRECORTADAS PELAS INTERFACES DA HIPERMODERNIDADE NA FACULDADE DE PEDAGOGIA DA UNIRV

Diálogos e Perspectivas Interventivas

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ISSN: 2675-682X
Editor Chefe: Ivonete Barreto de Amorim
Início Publicação: 29/10/2020
Periodicidade: Anual
Área de Estudo: Multidisciplinar

INFLUÊNCIAS ACERCA DA COVID-19 ENTRECORTADAS PELAS INTERFACES DA HIPERMODERNIDADE NA FACULDADE DE PEDAGOGIA DA UNIRV

Ano: 2020 | Volume: 1 | Número: Não se aplica
Autores: José Reinaldo Araújo Quinteiro, Rosimeire Soares da Silva
Autor Correspondente: José Reinaldo Araújo Quinteiro | [email protected]

Palavras-chave: hipermodernidade, educação superior, prática pedagógica

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

A educação não consiste em um advento fora da sociedade, pois está imbricada em todas as esferas das relações humanas. Nessa via, este artigo visa apresentar como ocorreu a adesão ao ensino não presencial na educação superior goiana frente ao distanciamento social e a reinvenção da prática pedagógica na sociedade hipermoderna, tomando como âncora de estudo a Faculdade de Pedagogia da UniRV. Para tanto, questiona-se: Como a hipermodernidade se materializa na educação na educação superior goiana? Quais são as influências acerca da Covid-19 entrecortadas pelas interfaces hipermodernas para a reinvenção da prática pedagógica frente ao distanciamento social de 2020?  Como reagiram os sujeitos da educação superior? No que tange à metodologia de pesquisa, busca-se, na relação com o objeto, descrever quais são esses processos e influências na instituição observada. Os procedimentos técnicos, deste estudo, são pautados em: documentos que regimentaram o distanciamento social em Goiás, além de leituras bibliográficas por meio das quais se alude ao conceito de sociedade hipermoderna e, por fim, ex-post-facto com vistas aclarar como a faculdade incorporou a aula não presencial em momento de crise sanitária.



Resumo Inglês:

Education is not an advent outside of society, as it is interwoven in all spheres of human relations. In this way, this article aims to present how adherence to non-face-to-face teaching in Goiás higher education occurred in the face of social detachment and the reinvention of pedagogical practice in hypermodern society, taking the UniRV Faculty of Pedagogy as the study anchor. Therefore, ask yourself: How does hypermodernity materialize in higher education in Goiás? What are the influences on Covid-19 interrupted by hypermodern interfaces for the reinvention of pedagogical practice in the face of the social distance of 2020? How did higher education subjects react? Regarding the research methodology, it is sought, in relation to the object, to describe what these processes and influences are, in the observed institution. The technical procedures of this study will be based on: documents that regulated social distance in Goiás, in addition to bibliographic readings through which the concept of hypermodern society is alluded to and, finally, ex-post-facto in order to clarify how the faculty incorporated non-classroom classes in times of health crisis.