O tema lutas em unidades temáticas da educação física escolar não é recorrente nas aulas. Mesmo que documentos pedagógicos norteadores apontem para o seu uso, poucos são os professores que aproveitam. Esta pesquisa tem como escopo identificar as dificuldades e impedimentos para empregar as lutas como conteúdo em unidades temáticas de educação física escolar, por docentes sem formação em artes marciais. Os objetivos específicos visam compreender como os professores percebem as dificuldades para inserir as lutas; demonstrar quais alternativas buscam para superá-las; verificar se essa cultura corporal de movimento vem apresentando-se nas aulas. O método adotado foi de caráter qualitativo, do tipo descritivo/exploratório, tendo como mecanismos de coleta de informações questionários aplicados a docentes e estagiários, participantes do curso de extensão. Dos 167 cursistas matriculados, 19 participantes responderam ao questionário. A análise dos elementos demonstrou que os professores de educação física evidenciam insegurança em tratar sobre um assunto o qual não dominam; que procuram diversas opções para suplantar os problemas e também sugerem a necessidade de um maior debate acerca do assunto das lutas no contexto escolar.
The theme of fights in thematic units of Physical Education in schools is not recurrent in class. Even if pedagogical guiding documents point to its use, few teachers take advantage. This research has as scope to identify the difficulties and impediments to use the fights as content in thematic units of physical education school, by teachers without training in martial arts. The specific objectives aim to understand how the teachers perceive the difficulties to insert of the fights; demonstrate which alternatives seek to overcome them; to verify if this body culture of movement has been presenting itself in the classes. The method adopted was qualitative in the descriptive/exploratory type, having as information collection mechanisms questionnaires applied to teachers and trainees, participants of the extension course. Of the 167 enrolled students, 19 participants answered the questionnaire. The analysis of the elements demonstrated that physical education teachers showed insecurity in dealing with a subject that does not dominate; who seek different options to overcome problems and also suggest the need for a greater debate on the subject of fights in the school context.
