Considerando-se o cenário de uma Sociedade do Conhecimento, este artigo procura
refletir sobre as novas demandas que se propõem para a aula universitária e as
possÃveis inovações que possam atendê-las. Trabalhamos sobre quatro demandas que
entendemos sejam as mais relevantes: Aula Universitária como espaço de pesquisa,
como espaço de construção de conhecimento interdisciplinar, como espaço de
desenvolvimento de aprendizagem e como espaço e tempo de uso das tecnologias
de informação e comunicação. Cada uma destas demandas foi objeto de uma análise
que propiciou sugestões de inovações possÃveis. O objetivo deste artigo é colocar em
debate a questão de encaminhamentos concretos para que as aulas universitárias
possam efetivamente ser dinamizadas com procedimentos de inovação. O método
que usamos para elaborar o presente trabalho foi o de ação – reflexão sobre a prática
pedagógica de docentes universitários. Trabalhamos com três grupos de professores, em
três áreas diferentes: engenharia, educação e odontologia. Cada um destes três grupos
planejou aulas que exploraram ensino com pesquisa, conhecimento interdisciplinar e
tecnologias de comunicação, integrados ao processo de aprendizagem de seus alunos.
Sobre esta prática desenvolveu-se uma reflexão crÃtica que permitiu adaptações. O que
neste artigo se apresentam são as conclusões a que chegamos a partir destas práticas
pedagógicas e suas respectivas reflexões. Ainda como conclusão destas interações
entre professores visando à inovação em aulas universitárias, pudemos observar
que subliminarmente a todas as inovações sugeridas encontramos como elemento
fundamental e imprescindÃvel a necessidade de se criar e sustentar entre professor e
alunos uma interação pessoal entre adultos.
