Este texto tem como principal objetivo dar a conhecer uma experiência curricular
desenvolvida em sistema b-learning com estudantes do 1o ano da Licenciatura em
Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da
Universidade do Porto. No quadro dos desa(os e dos princÃpios lançados pelo
processo de Bolonha, o artigo problematiza possibilidades e limites do recurso aos
fóruns de debate (usados no sistema b-learning) para desenvolver processos autónomos
de aprendizagem. Do ponto de vista metodológico, foi utilizado um questionário de
perguntas abertas que visou captar sentidos atribuÃdos pelos estudantes a este dispositivo
pedagógico. A análise de conteúdo seguiu os procedimentos de Bardin (1991) e teve
por base as ideias de Salmon (2000) quanto ao papel do professor. Globalmente, os
resultados evidenciam que os estudantes apreciam muito positivamente o recurso aos
fóruns de debate, considerando tratar-se de um dispositivo pedagógico importante para
ampliar a sua formação. Reconhecem, ainda, que permitem uma maior acessibilidade
a materiais diversos e uma melhor organização dos conteúdos constituindo, assim
também, um meio de apoio ao estudo. Conclui-se que a opção por este dispositivo
pedagógico converte-se num conjunto de vantagens para estudantes e professores, de
entre as quais a aprendizagem autónoma ocupa posição de destaque.
