Este ensaio aborda as tensões
emergentes do antagonismo entre a
demanda pelo fomento à disseminação
das inovações educacionais e a cultura
escolar vigente. Em face da discussão de
conceitos e modelos de disseminação das
inovações educacionais, são focalizadas as
lacunas dos paradigmas de formação
docente e suas implicações na
conformação da cultura escolar vigente.
Nesse contexto, a incorporação do uso
pedagógico das Tecnologias da
Informação e Comunicação (TICs) aos
processos educacionais escolares é
problematizada como estratégia
promissora à indução da cultura de
trabalho docente colaborativo. Num
milênio caracterizado por crises que
assolam, sobremaneira, as populações
globais, o ativo trabalho colaborativo passa
a compor, simultaneamente, uma
exigência, uma necessidade, um desafio e
uma possibilidade de superação da transitoriedade das soluções até então
propostas e aplicadas ao enfrentamento
das demandas prementes. No cenário
contemporâneo de profusão de redes
sociais e digitais, a mediação das TICs
apresenta-se como mecanismo estratégico,
especialmente, para o campo educacional
escolar, no que tange à conformação da
cultura do trabalho colaborativo. Como
promover ações que viabilizem e deem
sustentabilidade às propostas e práticas
curriculares e pedagógicas compatÃveis
com perspectiva de conformação da
cultura de trabalho colaborativo docente
mediado pelas TICs? Eis um dos grandes
desafios do sistema educacional brasileiro
para o século XXI.
This essay addresses the
tensions arising from the antagonism
between the demand towards instigating
the dissemination of educational
innovations and the existing school
culture. Given the discussion of concepts
and models for dissemination of
educational innovations, the latter ones
are focused on the gaps in the paradigms
of teacher training and their implications
for the conformation of the school
culture seen nowadays. In this context,
the incorporation of pedagogical use of
Communication and Information
Technologies (ICTs) to the educational
process school is problematized as a
promising strategy to induce a culture of
collaborative teaching. In a millennium
characterized by crises that plague greatly
in global populations, the active
collaborative composes at the same time,
a requirement, a necessity, a challenge
and an oportunity to overcome the transience of the solutions hitherto
proposed and implemented to cope with
pressing demands. In the contemporary
scenario of a profusion of social
networking and digital mediation of ICTs
presents itself as a strategic mechanism,
especially for the educational school,
when it comes to shaping the culture of
collaborative work. How to promote
actions that allow and support power
proposals and curriculum and
pedagogical practices compatible with the
prospect of establishing the culture of
collaborative teaching mediated by CITs?
Here is one of the greatest challenges of
brazilian educational system for the
twenty-first century.
