Vinculado à Linha de Pesquisa de Tecnologias Computacionais para o Ensino de Ciências e Matemática do Programa Profissional de Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul, este artigo investiga as transformações na educação matemática sob a ótica da formação inicial docente, tensionando a permanência de modelos tradicionais frente às exigências educacionais contemporâneas. Nesse contexto, discute-se a necessidade de superação da fragmentação entre teoria e prática por meio de uma proposta formativa integrada, que adota as tecnologias digitais e a interdisciplinaridade como eixos estruturantes da inovação pedagógica. Ademais, enfatiza-se a indissociabilidade entre o saber específico e o saber pedagógico, destacando a reflexão docente como elemento central para o desenvolvimento de práticas alinhadas à realidade dos estudantes. Nessa perspectiva, conclui-se que a formação inicial constitui o alicerce para a construção de uma base sólida em Matemática, capaz de promover uma aprendizagem significativa e socialmente relevante, contribuindo para a atuação crítica e contextualizada do futuro professor.
