Este trabalho tem como objetivo avaliar a possibilidade da inserção do braille como disciplina na matriz curricular do Ensino Fundamental I (EF-I) da educação básica, permitindo a difusão e a popularização do braille a todas as crianças (com ou sem deficiência), tendo como referência os resultados alcançados nas turmas do EF-I do Colégio Primeiros Passos, situado no município de João Pessoa. Para tanto, utilizou-se, inicialmente, a análise documental da legislação nacional e internacional sobre a educação inclusiva, que apresenta uma nova proposta para a educação, fornecendo o respaldo legal para a proposta da respectiva inserção. Para avaliar a aplicabilidade desta, utilizou-se uma abordagem qualitativa, na qual a avaliação seria construída a partir da análise de um projeto-piloto que foi desenvolvido nas turmas do EF-I do Colégio Primeiros Passos, onde o braille foi inserido como disciplina não curricular. Os resultados obtidos com a turma-piloto indicam: grande interesse por parte dos alunos na aprendizagem do braille; aceitação por parte dos pais e/ou responsáveis; aprendizagem divertida e significativa; entre outros. A partir da análise desses resultados, pode-se inferir que a proposta de inserção do braille na matriz curricular do EF-I é viável e contribui para a efetivação dos princípios da educação inclusiva.
This work aims to evaluate the possibility of inserting Braille as a subject in the curriculum of Elementary School I (EF-I) of basic education, allowing the dissemination and popularization of Braille to all children (with or without disabilities), having as a reference the results achieved in the EF-I classes of Colégio Primeiros Passos, located in the municipality of João Pessoa. For that, it was used, initially, the documental analysis of the national and international legislation on the inclusive education, which presents a new proposal for the education, providing the legal support for the proposal of the respective insertion. To assess its applicability, a qualitative approach was used, in which the assessment would be built from the analysis of a pilot project that was developed in the EF-I classes of Colégio Primeiras Passos, where Braille was inserted as a non-discipline. curriculum. The results obtained with the pilot class indicate: great interest on the part of students in learning Braille; acceptance by parents and/or guardians; fun and meaningful learning; between others. From the analysis of these results, it can be inferred that the proposal to insert Braille in the EF-I curriculum is viable and contributes to the realization of the principles of inclusive education.
Este trabajo tiene como objetivo evaluar la posibilidad de insertar el Braille como asignatura en el plan de estudios de la Escuela Primaria I (EF-I) de educación básica, permitiendo la difusión y popularización del Braille a todos los niños (con o sin discapacidad), teniendo como referencia los resultados obtenidos en las clases EF-I del Colégio Primeiros Passos, ubicado en el municipio de João Pessoa. Para ello, se utilizó, inicialmente, el análisis documental de la legislación nacional e internacional sobre educación inclusiva, que presenta una nueva propuesta para la educación, brindando el sustento legal a la propuesta de inserción respectiva. Para evaluar su aplicabilidad se utilizó un enfoque cualitativo, en el cual la evaluación se construiría a partir del análisis de un proyecto piloto que se desarrolló en las clases EF-I del Colégio Primeiras Passos, donde se insertó el braille como currículo no disciplinar. Los resultados obtenidos con la clase piloto indican: gran interés de los estudiantes por aprender Braille; aceptación por parte de los padres y / o tutores; aprendizaje divertido y significativo; entre otros. Del análisis de estos resultados se puede inferir que la propuesta de insertar el braille en el currículo EF-I es viable y contribuye a la concreción de los principios de la educación inclusiva.
Ce travail vise à évaluer la possibilité d'insérer le Braille comme matière dans le curriculum de l'École élémentaire I (EF-I) de l'enseignement de base, permettant la diffusion et la vulgarisation du Braille à tous les enfants (avec ou sans les résultats obtenus dans les classes EF-I du Colégio Primeiros Passos, situé dans la municipalité de João Pessoa. Pour cela, il a été utilisé, dans un premier temps, l'analyse documentaire de la législation nationale et internationale sur l'éducation inclusive, qui présente une nouvelle proposition pour l'éducation, fournissant le support juridique pour la proposition de l'insertion respective. Pour évaluer son applicabilité, une approche qualitative a été utilisée, dans laquelle l'évaluation serait construite à partir de l'analyse d'un projet pilote qui a été développé dans les classes EF-I du Colégio Primeiras Passos, où le braille a été inséré en tant que programme d'études non disciplinaire. Les résultats obtenus avec la classe pilote indiquent : un grand intérêt de la part des étudiants pour l'apprentissage du braille ; l'acceptation par les parents et/ou tuteurs ; apprentissage amusant et significatif; entre les autres. De l'analyse de ces résultats, on peut déduire que la proposition d'insérer le Braille dans le programme EF-I est viable et contribue à la réalisation des principes de l'éducation inclusive.
