Resumo Português:
Este artigo tem o intuito de estudar as metodologias presentes nas relações de ensino aprendizagem de Matemática nas Séries Iniciais, estabelecendo a partir dessa análise, a oferta de estratégias de ensino diversificadas que, de forma significativa, estimuladora, desafiadora e intuitiva que, possam se relacionar com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento a serem contemplados nos planejamentos pedagógicos, compreendendo que o exercício prático dos jogos em sala de aula aparece como uma oportunidade de socializar os alunos, buscar a cooperação mútua, estimular processos cognitivos investigativos e, favorecer a tomada de decisão em situações problemas onde se exercite o protagonismo desses estudantes, não se restringindo apenas aos atos do brincar e sua importância no âmbito educacional, bem como compreendendo a importância do professor como mediador do processo de ensino aprendizagem.
Resumo Inglês:
This article aims to study the methodologies present in teaching relationships
mathematics in the initial series, establishing from this analysis, the offer of strategies of
diverse teaching that, significantly, stimulating, challenging and intuitive
relate to the learning objectives and development to be contemplated in the
pedagogical planning, understanding that the practical exercise of classroom games
appears as an opportunity to socialize students, seek mutual cooperation, stimulate
investigative cognitive processes and favor decision making in problem situations where
the protagonism of these students is exercised, not restricting only to the acts of play and their
importance in the educational scope, as well as understanding the importance of the teacher as
mediator of the teaching -learning process.
Resumo Espanhol:
Este artículo tiene como objetivo estudiar las metodologías presentes en las relaciones de enseñanza.
Matemáticas en la serie inicial, estableciendo a partir de este análisis, la oferta de estrategias de
diversa enseñanza que, significativamente, estimulante, desafiante e intuitiva
relacionarse con los objetivos de aprendizaje y el desarrollo que se contemplarán en el
Planificación pedagógica, comprensión de que el ejercicio práctico de los juegos de aula
aparece como una oportunidad para socializar a los estudiantes, buscar cooperación mutua, estimular
procesos cognitivos de investigación y favorecer la toma de decisiones en situaciones problemáticas donde
Se ejerce el protagonismo de estos estudiantes, no restringirse solo a los actos de juego y sus
importancia en el alcance educativo, así como comprender la importancia del maestro como
Mediador del proceso de aprendizaje de enseñanza.
Resumo Francês:
Cet article vise à étudier les méthodologies présentes dans les relations pédagogiques
Mathématiques dans la série initiale, établissant à partir de cette analyse, l'offre de stratégies de
un enseignement diversifié qui, de manière significative, stimulante, difficile et intuitif
concernant les objectifs d'apprentissage et le développement à envisager dans le
Planification pédagogique, compréhension que l'exercice pratique des jeux en classe
apparaît comme une opportunité de socialiser les étudiants, de rechercher la coopération mutuelle, de stimuler
des processus cognitifs d'investigation et favorisent la prise de décision dans les situations problématiques où
Le protagonisme de ces élèves est exercé, et non restreignant uniquement les actes de jeu et leur
importance dans la portée éducative, ainsi que la compréhension de l'importance de l'enseignant comme
Médiateur du processus d'apprentissage.
Resumo Alemão:
Dieser Artikel zielt darauf ab, die in Lehrbeziehungen vorhandenen Methoden zu untersuchen
Mathematik in der ersten Serie, die aus dieser Analyse festgelegt ist, das Angebot von Strategien von
vielfältiger Unterricht, der erheblich stimulierend, herausfordernd und intuitiv
beziehen
Pädagogische Planung, Verständnis, dass die praktische Ausübung von Klassenzimmerspielen
erscheint als Gelegenheit, Schüler zu knüpfen, gegenseitige Zusammenarbeit zu suchen, zu stimulieren
Investigative kognitive Prozesse und die Entscheidungsfindung in Problemsituationen, in denen
Der Protagonismus dieser Schüler wird ausgeübt, nicht nur auf die Spielakte und ihre einzuschränken
Bedeutung im Bildungsbereich sowie die Bedeutung des Lehrers als verstehen
Mediator des Lehrprozesses.
Resumo Italiano
Questo articolo mira a studiare le metodologie presenti nelle relazioni di insegnamento
matematica nella serie iniziale, stabilendo da questa analisi, l'offerta di strategie di
insegnamento diversificato che, significativamente, stimolante, impegnativo e intuitivo
relativi agli obiettivi di apprendimento e allo sviluppo da contemplare in
Pianificazione pedagogica, comprendendo che l'esercizio pratico dei giochi in classe
Appare come un'opportunità per socializzare gli studenti, cercare la cooperazione reciproca, stimolare
processi cognitivi investigativi e favoriscono il processo decisionale in situazioni problematiche in cui
Il protagonismo di questi studenti è esercitato, non limitando solo agli atti di gioco e al loro
Importanza nell'ambito educativo, oltre a comprendere l'importanza dell'insegnante come
Mediatore del processo di insegnamento -Allerning.
