O presente artigo analisou os meios de aprendizagem na cultura organizacional de instituições educacionais, buscando respostas para a questão: a instituição escolar, que é responsável pelo desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem do estudante, oferece um ambiente de trabalho baseado no conceito de uma organização que aprende? A análise foi efetuada por meio de estudos realizados a partir de um questionário estruturado, cujas questões foram fundamentadas por estudos de Senge (1990), Gardner (1994) e Kolb(1997), os quais defendem a idéia da importância de se levar em consideração os estilos de aprendizagem dos indivíduos no processo de aprendizagem contínuo. O questionário foi, inicialmente, aplicado em duas escolas da rede privada de ensino fundamental na cidade de Volta Redonda, estado do Rio de Janeiro. Ao se analisar os resultados obtidos, nas instituições entrevistadas, notou-se o esforço que há para enquadrarem-se no modelo de uma organização que aprende, embora essa construção ainda esteja distante da prática escolar como um todo.
The present paper analyzed the ways of learning in the organizacional culture of educational institutions, searching answers for the question: the pertaining to school institution, that is responsible for the development of the process teach-learning of the student, offers an environment of work based on the concept of an organization that learns? The analysis was effected by means of studies carried through from a structuralized questionnaire, whose questions had been based by studies of Senge (1990), Gardner (1994) and Kolb (1997), which defends the idea of the importance of taking in consideration the styles of learning of the individuals in the continuous process of learning. The questionnaire was, initially, applied in two schools of the private net of basic education in Volta Rdonda, Rio De Janeiro. To beeing analyzing the gotten results, in the interviewed institutions, was noticed the efforts of to fit in the model of an organization that learns, even so this construction still is distant of the practical pertaining to school as a whole.
