Este artigo trata dos desafios da Educação Superior Brasileira – fundamentos em Demo e
Bourdieu referentes em especial a Universidade do século XXI. Apresenta o funcionamento
deste nÃvel de ensino, de forma dialética, tendo em vista os gargalos que dificultam fazer
pesquisa e educação no Brasil, especialmente, que tenham resultados positivos para a
sociedade evidenciando o compromisso social a partir de suas reais finalidades. Parte-se de
um aporte teórico bibliográfico, cuja análise objetiva chamar a atenção dos gestores
acadêmicos e demais profissionais da Educação Superior, para a necessidade urgente de
pensar a educação superior do século XXI, a função dos docentes e o perfil da Universidade,
considerando os pressupostos do Paradigma CrÃtico. É importante discutir os rumos das
Universidades Brasileiras e a formação dos novos profissionais. Investir em pesquisa e
educação é investir em desenvolvimento. Daà o embate da comunidade cientÃfica em garantir
a existência de um Conselho Deliberativo com a participação de todas as entidades cientÃficas
nacionais, para definir a destinação dos recursos e os rumos que a Universidade tomará neste
terceiro milênio. A pesquisa que evidencie compromisso social com o seu entorno para se
institucionalizar de forma adequada, requer conexão com o ensino e com a extensão.
This article discusses the challenges of Higher Education – Brazilian grounds on Demo and
Bourdieu relating in particular to the University of the 21st century. Displays the operation of
this level of education, so dialectic, in view of the bottlenecks that hamper do research and
education in Brazil, especially, that have positive results for society highlighting the social
commitment from their real purposes. Part a bibliographic theoretical contribution, whose
objective analysis to draw the attention of managers, academics and other professionals of
higher education, to the urgent need to think about the higher education of the 21st century,
the role of teachers and the University's profile, given the assumptions of Critical Paradigm. It
is important to discuss the direction of Brazilian universities and the training of new
professionals. Invest in research and education is to invest in development. Hence the
confrontation of the scientific community in ensuring the existence of a deliberative Council
with the participation of all national scientific entities, to define the allocation of resources
and the direction that the University will take in this third millennium. The research that
reveal social engagement with his surroundings to institutionalize in an appropriate manner
requires connection with education and with the extension.
