A INTERAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Contradição
A INTERAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Autor Correspondente: C. R. D. Pereira | [email protected]
Palavras-chave: Educação infantil, Professor e aluno, Aprendizagem e socialização
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A pesquisa analisou a interação entre o docente e o discentena Educação Infantil, considerando-a um fenômeno legalizado, que objetiva a introdução da criança no contexto sócioeducacional. É um estudo de caráter qualitativo e bibliográfico, que permite observar a variação do tema perante o contexto histórico social. As ações educativas efetivadas no âmbito da Educação Infantil favorecem a interação da criança com o meio e as demais pessoas. Essa relação inclui elementos socioculturais, históricos e econômicos que refletem no desenvolvimento do aluno. A pesquisa se fundamenta na história, considerando a interação social imprescindível à educação escolar. O convívio e o diálogo estabelecido entre professor e aluno, na Educação Infantil, podem resultar em implicações de variáveis positivas ou negativas no que diz respeito à iniciativa, participação, segurança e criatividade na resolução das tarefas escolares. Essa educação, como ato e processo de educar e transmitir saberes que assegurem a formação e desenvolvimento físico, cognitivo e sociocultural do aluno, firmou-se com a efetivação de políticas públicas como a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases nº9394/96 que asseguram à criança seu direito a Educação. Ao considerar a infância parte direta da criança no contexto educacional, o perfil do professor da Educação Infantil se diferencia dos demais docentes, uma vez que seu público alvo lhe exige uma competência polivalente, versátil e multifuncional. Na Educação Infantil o professor é visto pelo aluno como figura de estima, sendo o mediador entre os conhecimentos externos e a apreensão de saberes.
Resumo Inglês:
The research analyzed the interaction between the teacher and the student in Early Childhood Education, considering it a legalized phenomenon, which aims to introduce the child in the socio-educational context. It is a qualitative and bibliographic study, which allows observing the variation of the theme in the social historical context. The educational actions carried out within the scope of Early Childhood Education favor the child's interaction with the environment and other people. This relationship includes socio-cultural, historical and economic elements that reflect on the student's development. The research is based on history, considering the social interaction essential to school education. The coexistence and dialogue established between teacher and student, in Early Childhood Education, can result in implications of positive or negative variables with regard to initiative, participation, security and creativity in solving school tasks. This education, as an act and process of educating and transmitting knowledge that ensures the student's physical, cognitive and sociocultural development and development, was established with the implementation of public policies such as the Federal Constitution of 1988 and the Law of Guidelines and Bases nº 9394 / 96 that guarantee children their right to Education. When considering childhood as a direct part of the child in the educational context, the profile of the Early Childhood Education teacher differs from other teachers, since his target audience requires him to be versatile, versatile and multifunctional. In Early Childhood Education, the teacher is seen by the student as a figure of esteem, being the mediator between external knowledge and the apprehension of knowledge.