Com este artigo, pretendeu-se
problematizar a integração da hipermÃdia
educacional, nas Atividades de Estudo a
Distância (AEDs), como possibilidade de
potencializar a interação mediada por
computador. Dessa forma, foram
apresentadas algumas estratégias que
embasaram o planejamento, a organização
e a implementação de uma AED mediada
pelo Modular Object-Oriented Dynamic
Learning Environment (Moodle). Assim,
observou-se que é essencial que as AEDs
sejam planejadas e organizadas
didaticamente pelo professor, que define
quais propósitos pretende alcançar no
contexto de ensino e aprendizagem
mediado pelas Tecnologias da Informação e
Comunicação (TICs), pois, elaborar uma
AED hipermidiática e guiar seu desenvolvimento, tanto com relação Ã
tecnologia quanto ao próprio conteúdo em
questão, colabora na proposição de
alternativas para resolvê-las e também
possibilita uma maior interação entre os
envolvidos (professor e alunos) na
apropriação crÃtica do conhecimento escolar,
o que contribui para a sustentabilidade do
processo ensino e aprendizagem significativo
e interativo para todos os envolvidos.
With this article, it intended to
problematize the integration of educational
hypermedia in distance study activities
(DSA) as possibility to improve the
interaction mediated by computer. This
way, some strategies that base the planning,
the organization and the implementation
of a DSA mediated by Moodle (Modular
Object-Oriented Dynamic Learning
Environment) were presented. Thus, it was
observed is essential that DSA be
didactically planned and organized by
teacher who defines what purposes intends
to achieve in teaching-learning context
mediated by Information and
Communication Technologies. Once to
elaborate DSA mediated by educational
hypermedia and to guide its development,
as in relation to technology as own content in question, it collaborates in proposition
of alternatives to solve them. Furthermore,
it makes possible a bigger interaction among
the participants (teacher and students) in
the critic appropriation of scholar
knowledge, what contribute to the
sustainability of a significant and interactive
teaching-learning process to all participants
