O propósito deste artigo é destacar alguns pressupostos e implicações polÃticas da pedagogia libertadora de Paulo Freire na leitura filosófica de Enrique Dussel, visando trazer contribuições crÃtico-metodológicas para as pesquisas em Educação Ambiental. Assim, nossa argumentação está sistematizada em três tópicos. No primeiro, reafirmamos a relação intrÃnseca entre Paulo Freire e Enrique Dussel enquanto pensadores que buscam tematizar, de forma radical, a América Latina. No segundo tópico, versamos sobre alguns pontos reflexivos da educação freireana na leitura filosófica de Enrique Dussel, destacando seu pensamento e sua crÃtica acerca do educador brasileiro. Por fim, pensamos filosoficamente a realidade latino-americana, a partir das categorias interculturalidade, exclusão e libertação na compreensão dusseliana e freireana, as quais revelam a necessidade de questionar a subjugação da natureza e a condição daqueles que, historicamente, estão postos como subalternos pelo projeto societário capitalista imposto pelo pensamento eurocêntrico. Finalizamos nosso trabalho, elencando a relevância polÃtica dos conceitos apontados para a pesquisa em Educação Ambiental crÃtica.
The purpose of this article is emphasize some assumptions and political implications of liberating pedagogy of Paulo Freire in philosophical reading of Enrique Dussel, aiming to bring critical and methodological contributions to research in environmental education. Thus, our argument is systematized into three topics. In the first, reaffirmed the intrinsic relationship between Paulo Freire and Enrique Dussel as thinkers who seek to thematize, radically, the Latin America. In the second topic, approached about some reflective points of Freire's philosophical education in reading Enrique Dussel, pointing his thought and his critique of the Brazilian educator. Finally, we try to think philosophically Latin American reality from the categories interculturalism, exclusion and release in dusseliana and Freire's understanding, which reveal the need to question and reflect the subjugation of nature and the condition of those who are historically placed as subordinates imposed by the capitalist society project Eurocentric thinking. We will finish our work, listing the policy relevance of the concepts pointed to research on critical environmental education.
El propósito de este artÃculo es poner de relieve algunos supuestos e implicaciones polÃticas de la pedagogÃa libertadora de Paulo Freire, según la lectura filosófica de Enrique Dussel, con el objetivo de aportar contribuciones crÃticas y metodológicas a la investigación en educación ambiental. Por lo tanto, nuestro argumento se sistematiza en tres temas. En el primero, reafirmamos la relación intrÃnseca entre Paulo Freire y Enrique Dussel como pensadores que buscan tematizar, radicalmente, la América Latina. En el segundo tema, versamos sobre algunos puntos de reflexión de la educación filosófica de Freire en la lectura de Enrique Dussel, destacando su pensamiento y su crÃtica sobre el educador brasileño. Por último, tratamos de pensar la realidad latino-americana filosóficamente, desde las categorÃas interculturalidad, exclusión y liberación bajo la comprensión dusseliana y de Freire, que revelan la necesidad de cuestionar y reflexionar la subyugación de la naturaleza y la condición de los que se sitúan, históricamente, como subordinados bajo el proyecto de la sociedad capitalista impuesto por el pensamiento eurocéntrico. Terminamos nuestro trabajo, enumerando la relevancia polÃtica de los conceptos apuntados a la investigación sobre la educación ambiental crÃtica.
