O trabalho da psicomotricidade no âmbito escolar incentiva o estudante a se sentir seguro para enfrentar os desafios que são impostos pelo limite do seu corpo e de sua mente. A superação dessas barreiras, por meio de atividades que envolvem práticas educativas psicomotoras, auxilia no desenvolvimento cognitivo e social, trazendo qualidade para todo o processo de aprendizagem do estudante. Pensando nos benefícios que a prática de atividades psicomotoras traz para o desenvolvimento integral do ser humano, este artigo apresenta uma sequência didática aplicada no Instituto Nacional de Educação de Surdos, localizado na cidade do Rio de Janeiro. Este experimento é composto por momentos, que apresentam práticas educacionais que envolvem maior habilidade em equilíbrio, força e memória, questões importantes para a aquisição da segurança e autoestima de uma estudante da Educação de Jovens e Adultos assistida pelo AEEB - Atendimento Educacional Especializado Bilíngue do INES. Como principal fundamentação teórica para o desenvolvimento desta sequência didática, utilizamos Fonseca (1995), que aborda a psicomotricidade na área da Educação e destaca a importância da relação entre o corpo e a mente no desenvolvimento humano, e Howard Gardner (1989), que nos apresenta as diferentes formas de inteligência do indivíduo, que estão relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem. Desta forma, o artigo apresenta exercícios práticos que ajudam na marcha livre, decúbito dorsal, decúbito ventral, controle emocional, memória, entre outras práticas que envolvem locomoção com segurança e autonomia nos espaços escolares e sociais. Os exercícios contribuíram para o desenvolvimento emocional, motor e cognitivo da estudante.
The work of psychomotor education in the school environment encourages the student to feel secure in facing the challenges imposed by the limits of their body and mind. Overcoming these barriers through activities involving psychomotor educational practices helps in cognitive and social development, improving the overall learning process. Considering the benefits that psychomotor activities bring to the integral development of the human being, this article presents a didactic sequence applied at the National Institute of Deaf Education (Instituto Nacional de Educação de Surdos), located in the city of Rio de Janeiro. This experiment consists of moments that present educational practices involving greater skills in balance, strength, and memory, which are important for the acquisition of security and self-esteem of a student from the Youth and Adult Education program, assisted by the AEEB – Bilingual Specialized Educational Assistance from INES. The main theoretical foundation for developing this didactic sequence is based on Fonseca (1995), who addresses psychomotricity in the field of education and emphasizes the importance of the relationship between the body and the mind in human development, and Howard Gardner (1989), who presents different forms of individual intelligence, which are related to the teaching and learning process. Thus, the article presents practical exercises that help with free walking, supine position, prone position, emotional control, memory, and other practices involving safe and autonomous locomotion in school and social spaces. The exercises contributed to the emotional, motor, and cognitive development of the student.
