Este artigo tem como objetivo discutir a relação entre a avaliação da pós-graduação e a internacionalização do ensino superior brasileiro. Para tanto, revisam-se os critérios de avaliação dos rankings e o papel das línguas estrangeiras em tais processos. O estudo é de cunho bibliográfico documental e discute as tensões/implicações existentes por trás dessas questões que envolvem o ensino superior. De maneira geral, conclui-se que os critérios de avaliação do ensino superior incluídos nos rankings internacionais não são capazes de capturar a realidade no Brasil e, por isso, não beneficiam a avaliação de nossas instituições. Em relação ao papel das línguas estrangeiras no processo de avaliação e internacionalização do ensino superior como um todo, o estudo mostra que o inglês tem um papel-chave e determinante no resultado dessa avaliação.
This paper aims to discuss the relationship between the evaluation of graduate courses and the internationalization of Brazilian higher education. To do so, this study reviews the ranking evaluation criteria and the role of foreign language in these processes. This study is bibliographic and documental and discusses the tensions and implications that exist and underpin the evaluation of graduate courses and the internationalization of higher education. In general, this study shows that the criteria for evaluating higher education used in international rankings do not reflect the reality of Brazil and they do not evaluate our institutions favorably. Concerning the role of foreign language in higher education evaluation and internationalization, the study shows that English plays a key and decisive role in this evaluation.
Este artículo tiene el objetivo de discutir la relación entre la evaluación del postgrado y la internacionalización de la educación superior brasileña. Para ello se revisan los criterios de evaluación de los rankings y el papel de los idiomas extranjeros en tales procesos. El estudio es de cuño bibliográfico documental y discute las tensiones/implicaciones existentes detrás de estas cuestiones que envuelven la educación superior. De manera general se concluye que los criterios de evaluación de la educación superior incluidos en los rankings internacionales no son capaces de capturar la realidad en Brasil y por ello no benefician la evaluación de nuestras instituciones. En lo que se refiere al papel de los idiomas extranjeros en el proceso de evaluación e internacionalización de la educación superior como un todo, el estudio muestra que el idioma inglés tiene un papel fundamental y determinante en el resultado de dicha evaluación.
