O presente trabalho objetiva sistematizar o arcabouço teórico feenberguiano da internet e as possíveis implicações na educação. A pesquisa possui natureza teórica, com abordagem qualitativa e fundamentação fenomenológica, baseada nas contribuições de Bicudo (2011), e Merleau-Ponty (1999), cujo recorte teórico perpassa as obras de Feenberg (2002; 2010; 2017a; 2017b; 2019). Ao considerar o que faz sentido para o sujeito que percebe e se volta para a compreensão do fenômeno investigado, nota-se que: o ensino on-line diminui os custos com a educação, que tem constituído uma despesa considerável para estados e empresas; o medo de que a Internet substitua a relação entre professor e aluno não é algo novo, apenas reproduz uma crítica que também foi feita à escrita, mas, assim como esta trouxe novas possibilidades e progressos para a educação, a Internet também parece ampliar a aprendizagem. Portanto, se, por um lado, o avanço e a incorporação da Internet ao cotidiano já nos impõem sérias reflexões, por outro, seu impacto sobre a educação se revela considerável.
Thispaper aims to systematize the Feenberguian theoretical framework of the Internet and its possible implications for education. The research has a theoretical nature, with a qualitative approach and a phenomenological basis, based on the contributions of Bicudo (2011), whose theoretical framework traverses the works of Feenberg (2002; 2010; 2017a; 2017b; 2019). When considering what makes sense to the subject who perceives and turns to understanding the phenomenon investigated, the following situations are observed: online teaching reduces education costs, which has been a considerable expense for states and companies; and the fear that the Internet will replace the relationship between teacher and student is not a novelty, since it only reproduces a criticism that was also made to writing –just as the latter brought new possibilities and progress for education, the Internet also seems to expand learning. If, on the one hand, the advancement and incorporation of the Internet to daily life already impose serious reflections, on the other hand, its impact on education is considerable.
Este trabajo tiene como objetivo sistematizar el marco teórico Feenbergiano de Internet y sus posibles implicaciones para la educación. La investigación tiene un carácter teórico, con un enfoque cualitativo y fundamento fenomenológico, basado en los aportes de Bicudo (2011) y Merleau-Ponty (1999), cuyo enfoque teórico permea los trabajos de Feenberg (2002; 2010; 2017a; 2017b; 2019). Al considerar lo que tiene sentido para el sujeto que percibe y vuelve a comprender el fenómeno investigado, se observa que: la enseñanza en línea reduce los costos de educación, lo que ha sido un gasto considerable para estados y empresas; El miedoa que Internet sustituya la relación entre profesor y alumno no es algo nuevo, solo reproduce una crítica que también se hizo a la escritura, pero, así como ha traído nuevas posibilidades y avances para la educación, Internet también parece expandirse. aprendizaje. Por tanto, si, por un lado, el avance y la incorporación de Internet a la vida cotidiana ya nos impone serias reflexiones, por otro lado, su impacto en la educación es considerable.
