Este artigo apresenta algumas percepções a partir de uma investigação e reflexões teóricas acerca da maneira como as questões ambientais são inseridas nas grades curriculares dos cursos de graduação da UNISINOS. A instituição busca tornar o contexto universitário um espaço de educação ambiental, seja pelas discussões propostas de problematizar abordagens sobre temas de sustentabilidade ou pelas iniciativas de cuidado com o meio ambiente incorporadas no cotidiano do campus. A pesquisa sobre a inserção de temas ambientais compreende diferentes olhares e consiste em um levantamento de dados sobre a universidade por meio do estudo de ementas das atividades acadêmicas dos cursos pesquisados, bem como de entrevistas semiestruturadas realizadas com coordenadores de cursos de graduação. Os resultados demonstram a relevância histórica da política ambiental e que os temas são discutidos nos cursos em disciplinas obrigatórias e optativas. Ademais, o grupo docente reconhece a importância de trabalhar as temáticas, visto que se preocupa com a formação crítica do sujeito que, inserido no mercado de trabalho, terá que dar conta da complexidade da crise ambiental.
This article presents some insights from a research and theoretical reflections about the way environmental issues are inserted in the curricula of undergraduate courses of UNISINOS. The institution is looking to make the university context an environmental education space, by discussions of proposals discuss approaches to sustainability issues or the care initiatives for the environment incorporated into the campus daily. Research on the topic or the inclusion of environmental issues comprehend different looks and consists of a data collection on the university over the study of the characteristics of academic activities of those courses, as well as semi-structured interviews with coordinators of various undergraduate courses. The results demonstrate the historical relevance of environmental policy and that the issues are discussed in the courses compulsory and optional subjects. Moreover, the teaching group recognizes the importance to work the thematic, as it is concerned about the critical formation of the subject that, inserted in the job market, will have to account with the complexity of the environmental crisis.
