INTERSECÇÕES ENTRE DESIGN THINKINGS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Ano: 2017 | Volume: 6 | Número: 11

Autores: Andreia de Bem Machado, Andreza Regina Lopes da Silva

Palavras-chave: design thinking, professor, ensino, ensino-aprendizagem, design thinking, teacher, teaching, professor

Resumo Português:

A inovação é elemento integrado à sociedade contemporânea com novas metodologias no fazer pedagógico. A formação do docente amplia-se para uma visão integral do homem que promovendo novas metodologias para o ensino com intersecções de ferramentas diversas. Essas inovações metodoogicas fazem parte de um novo cenário educacional, onde o estudante é mais participativo e autonomo no seu pensar. Isso faz com que o professor procure por um novo fazer pedagógico inserindo nesse planejamento e problámticas que permitam com que o estudante motivesse a aprender. Esse faz com que a sala de aula torne-se um espaço de interação e de problematizações que tenha como pano de fundo as ferramentas do desinger thinking. Esse é utilizado para elaboração das aulas e também para oportunizar novas maneiras de ensinar ao estudantes dessa sociedade do conhecimento. Sendo assim, o objetivo nesse artigo é mapear as intersecções entre design thinking e a formação de professores. Para tanto se realizou uma busca sistemática seguida de uma análise bibliométrica na base de dados Scopus. Como resultado, identificou-se que a pesquisa emerge no campo das Ciências Socias intersectando as discussões na área de Engenharia; Ciência da Computação; Ciência ambiental; Artes e Humanidades; Negócios, Gestão e Contabilidade; Ciências da decisão e Medicina e congrega um novo olhar ao fazer pegagócio trazendo então uma discussão que transcenda a modelos cartezianos de ensinar onde aprendizagem se concebia em um processo passivo.

Resumo Inglês:

Innovation is an integrated element to contemporary society with new methodologies in pedagogical doing. The training of the teacher expands to an integral vision of the man that promoting new methodologies for the teaching with intersections of diverse tools. These methodological innovations are part of a new educational scenario, where the student is more participatory and autonomous in his thinking. This causes the teacher to look for a new pedagogical practice, inserting in this planning and problamticas that allow the student to motivate to learn. This makes the classroom become a space of interaction and problematizations that has as a background the tools of desinger thinking. This is used to prepare classes and also to provide new ways of teaching students of this knowledge society. Thus, the objective in this article is to map the intersections between design thinking and teacher training. A systematic search was carried out followed by a bibliometric analysis in the Scopus database. As a result, it was identified that the research emerges in the field of Socio Sciences intersecting the discussions in the Engineering area; Computer science; Environmental science; Arts and Humanities; Business, Management and Accounting; Decision Science and Medicine and congregates um novo olhar ao fazer pegagócio trazendo então uma discussão that transcends to cartezianos models of ensiling on aprendizagem was conceived em a passive process.

Resumo Espanhol:

La innovación es un elemento integrado en la sociedad contemporánea con nuevas metodologías en el hacer pedagógico. La formación del docente se amplía hacia una visión integral del hombre que promueve nuevas metodologías para la enseñanza con intersecciones de herramientas diversas. Estas innovaciones metodológicas forman parte de un nuevo escenario educativo, donde el estudiante es más participativo y autónomo en su pensar. Esto hace que el docente busque un nuevo hacer pedagógico, insertando en este planeamientos y problemas que permitan motivar al estudiante a aprender. Esto convierte al aula en un espacio de interacción y problematización que tiene como trasfondo las herramientas del design thinking. Esto sirve para preparar las clases y también para crear nuevas formas de enseñar a los alumnos en esta sociedad del conocimiento. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es mapear las intersecciones entre design thinking y la formación docente. Para ello se realizó una búsqueda sistemática seguida de un análisis bibliométrico en la base de datos Scopus. Como resultado, se identificó que la investigación emerge en el campo de las Ciencias Sociales en la intersección de las discusiones en el área de Ingeniería; Ciencias de la Computación; Ciencias Ambientales; Artes y Humanidades; Negocios, Gestión y Contabilidad; Ciencias de la decisión y Medicina y congrega una nueva mirada al hacer negocio trayendo entonces una discusión que trascienda modelos cartesianos de enseñar donde aprendizaje se concebía en un proceso pasivo.