Este artigo tem como foco principal discorrer sobre abordagens educacionais voltadas para crianças com TEA/autismo, como os programas TEACCH e o ABA, de forma a contribuir com a evolução e o desenvolvimento cognitivo dessas crianças através de possíveis formas de estruturação de rotinas diárias e ambientes que possam modificar o comportamento e ampliar possibilidades de melhora quanto à comunicação e socialização, viabilizando propostas para condições de desenvolvimento em diferentes níveis. Demonstrando o trabalho educacional por meio da utilização de reforços positivos (característica do behaviorismo), alternativas de recursos comunicativos, como ferramenta para as crianças com TEA, seus professores, pais, familiares e todas as outras pessoa que tenha contato com crianças com TEA.
The main focus of this article is to discuss educational approaches aimed at
children with ASD/autism, such as the TEACCH and ABA programs, in order to contribute
with the evolution and cognitive development of these children through possible forms
of structuring daily routines and environments that can modify the behavior and
expand possibilities for improvement in terms of communication and socialization, enabling
proposals for development conditions at different levels. demonstrating the
educational work through the use of positive reinforcements (characteristic of the
behaviorism), alternative communicative resources, as a tool for children
with TEA, their teachers, parents, family members and everyone else who has contact
with children with ASD.
El enfoque principal de este artículo es discutir los enfoques educativos dirigidos a
niños con TEA/autismo, como los programas TEACCH y ABA, para contribuir
con la evolución y el desarrollo cognitivo de estos niños a través de posibles formas
de estructurar rutinas diarias y ambientes que puedan modificar el comportamiento y
ampliar las posibilidades de mejora en términos de comunicación y socialización, posibilitando
propuestas de condiciones de desarrollo a diferentes niveles. demostrando el
trabajo educativo mediante el uso de refuerzos positivos (característica de la
conductismo), recursos comunicativos alternativos, como herramienta para los niños
con TEA, sus maestros, padres, familiares y todos los demás que tienen contacto
con niños con TEA.
L'objectif principal de cet article est de discuter des approches éducatives visant à
enfants avec TSA/autisme, comme les programmes TEACCH et ABA, afin de contribuer
avec l'évolution et le développement cognitif de ces enfants à travers des formes possibles
de structurer les routines quotidiennes et les environnements qui peuvent modifier le comportement et
élargir les possibilités d'amélioration en termes de communication et de socialisation, permettant
propositions de conditions de développement à différents niveaux. démontrant la
travail éducatif par l'utilisation de renforcements positifs (caractéristique de la
comportementalisme), ressources communicatives alternatives, comme outil pour les enfants
avec TEA, leurs enseignants, parents, membres de la famille et toute autre personne en contact
avec des enfants atteints de TSA.
Das Hauptaugenmerk dieses Artikels liegt auf der Diskussion von pädagogischen Ansätzen, die angestrebt werden
Kinder mit ASD/Autismus, wie die Programme TEACCH und ABA, um einen Beitrag zu leisten
mit der Evolution und kognitiven Entwicklung dieser Kinder durch mögliche Formen
der Strukturierung von Tagesabläufen und Umgebungen, die das Verhalten verändern können und
Verbesserungsmöglichkeiten in Bezug auf Kommunikation und Sozialisation erweitern, ermöglichen
Vorschläge für Entwicklungsbedingungen auf verschiedenen Ebenen. Demonstration der
Bildungsarbeit durch den Einsatz positiver Verstärkungen (Merkmal der
Behaviorismus), alternative kommunikative Ressourcen, als Werkzeug für Kinder
mit TEA, ihren Lehrern, Eltern, Familienmitgliedern und allen anderen, die Kontakt haben
mit Kindern mit ASD.
L'obiettivo principale di questo articolo è discutere gli approcci educativi mirati
bambini con ASD/autismo, come i programmi TEACCH e ABA, per contribuire
con l'evoluzione e lo sviluppo cognitivo di questi bambini attraverso le possibili forme
di strutturare routine quotidiane e ambienti che possono modificare il comportamento e
ampliare le possibilità di miglioramento in termini di comunicazione e socializzazione, abilitazione
proposte di condizioni di sviluppo a diversi livelli. dimostrando il
lavoro educativo attraverso l'uso di rinforzi positivi (caratteristica del
comportamentismo), risorse comunicative alternative, come strumento per i bambini
con TEA, i loro insegnanti, genitori, familiari e tutti gli altri che hanno contatti
con bambini con ASD.
