Este estudo buscou analisar possibilidades de processos de investigação científica na Educação Infantila partir de atividades investigativas e do referencial direcionado para o ensino de Ciências na perspectiva do Ensino de Ciências por Investigação. Foi realizado uma pesquisa qualitativa com um grupo de crianças de 05 anos de idade que participaram de atividades envolvidas em uma Sequência de Ensino Investigativa sobre o desenvolvimento de sementes de alpiste em três tipos de solo: areia, terra e argila. Utilizamos como instrumentos de análise, as falas e os registros (escritos e pictóricos) realizados pelas crianças. Constatamos que é possível que as crianças se engajem desde pequenas em investigações científicas e que a abordagem metodológica adotada pelas professorasfoi umagente potencializador para a introdução de conceitos científicos nessa fase escolar, uma vez que suas etapas contribuem à inserção da criança no universo científico.
In orderto analyze possibilities of scientific education processes in Early Childhood Education this study used the Inquiry Based Science Education as areference point. Acase-study research was conducted with a group of 5-year-old children, using the Sequence of Investigative Teaching, entitled soil. In this sequence, the children were able to follow the development of birdseed seeds plantedon three types of soil: sand, earth and clay. Through the analysis of the statements and records of the children, we verified that the methodological approach adopted by the teachers through the Inquiry Basedin the classroomwas a potentiating agent for the introduction of scientific concepts in this school phase, and that thisapproach cancontribute to the insertion of the Child in the scientific universe.
Este estudio buscó analizar las posibilidades de los procesos de investigación científica en Educación Infantil a partir de las actividades investigativas y el marco orientado a la enseñanza de las Ciencias desde la perspectiva de la Enseñanza de las Ciencias a través de la Investigación. La investigación cualitativa se realizó con un grupo de niños de 5 años de edad que participaron en actividades de una Secuencia Docente Investigativa sobre el desarrollo de semillas de alpiste en tres tipos de suelo: arena, tierra y arcilla. Utilizamos como instrumentos de análisis los discursos y registros (escritos y pictóricos) realizados por los niños. Encontramos que es posible que los niños se involucren en investigaciones científicas desde pequeños y que el enfoque metodológico adoptado por los docentes fue un agente potenciador para la introducción de conceptos científicos en esta etapa escolar, ya que sus etapas contribuyen a la inserción del niño en El universo científico.
