Janelas para Matemática Elementar: imagens públicas alternativas de matemática e matemáticos

Ano: 2010 | Volume: 12 | Número: 1

Autores: George Gadanidis, Ricardo Scucuglia

Palavras-chave: mathematics education, image of mathematicians, elementary mathematics, virtual learning objects

Resumo Português:

Pesquisas sobre as imagens de estudantes e professores sobre matemática e sobre matemáticos
revelam uma série de imagens estereotipadas, das quais muitas são negativas. Neste artigo, apresentamos
uma visão geral de algumas dessas imagens e estereótipos e consideramos as seguintes questões: (1)
Como a imagem da matemática e dos matemáticos pode ser um problema em educação matemática, e (2) o que pode ser feito para melhorar a situação? Além disso, consideramos um projeto de extensão chamado de “Janelas para Matemática Elementar”. Neste projeto, matemáticos são entrevistados sobre suas perspectivas sobre tópicos de matemática elementar e suas entrevistas são fi lmadas e publicadas on-line, junto com fi guras de apoio e conteúdos interativos. Neste contexto, consideramos as seguintes perguntas: (3) sobre o que se trata o projeto “Janelas”, e (4) como ele poderia oferecer uma alternativa (talvez melhor) sobre a imagem da matemática e de matemáticos? Finalmente, compartilhamos um exemplo, o qual as atividades do projeto foram usadas em um curso de matemática-para-professores. Palavras-chave: Educação Matemática. Imagem de Matemáticos. Matemática Elementar. Objetos Virtuais de Aprendizagem.

Resumo Inglês:

Research on students’ (and teachers’) images of mathematics and mathematicians reveals a number of stereotypical images, most of which are negative. In this paper we present an overview of some these images and stereotypes and consider the questions: (1) how might the image of mathematics and mathematicians be a problem in mathematics education, and (2) what can be done to remedy the situation? Also, we consider an outreach project called Windows into Elementary Mathematics. In this project mathematicians are interviewed about their perspectives on elementary mathematics topics and their interviews are videotaped and are posted online, along with supporting images and interactive content. In this context we consider the questions: (3) what is the Windows project about, and (4) how might it offer an alternate (and perhaps better) image of mathematics and mathematicians? Lastly, we share an example where activities from the project were used in a math-for-teachers course.